说课稿6篇
作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、说教材
下面来谈一谈我对教材的理解，本节课选自人民教育出版社高中（美术鉴赏）的第六课。在新课标的学习内容中，属于五大学习系列中的美术鉴赏模块。本节课的主要内容是了解古代中国画的分科和画种，即通过欣赏、解释、评价等方法，结合学生的生活经验，以及艺术形式和风格特征，逐步提高学生的艺术鉴赏力，增强对传统文化的热爱，养成健康的审美情趣。
二、说学情
接下来是第二部分——学情分析。高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生虽然具备了这样的能力，但是在欣赏过程中却力不从心。因此，需要教师的正确引导，使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材的特点、学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
知识与技能目标：了解中国画的发展历程，认识中国画的艺术形式与特色，感受中国画独特的文化内涵和审美特色，丰富自身的审美体验。
过程与方法目标：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画的方法，形成综合的审美感知体验。
情感态度和价值观目标：在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感。
四、说教学重点、难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点和难点是：
重点：深入理解中国人物画传神写照的内涵，中国山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。
难点：如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。
五、说教学方法
新的美术课程提出要特别注意学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上，培养良好的审美观，这就决定着学生要具有丰富而自由的创造力。
因此，我采用的教学方法是直观演示法、讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：相关材料的搜集、预习本课知识点以及多媒体课件。
七、说教学过程
为了更好的完成教学目标，我将从四个环节展开我的教学。
环节一：提问导入
实物导入课题，激发学生的兴趣，了解中国画的工具，并能积极参与本节课的教学活动。为此，我会提问：
1。同学们知道以下这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料吗？
2。你对中国画有哪些了解呢？
学生回答，我会做出总结，同时引出课题：《独树一帜—古代中国画》。
我这样设计的目的是先让学生了解，什么是中国画，中国画所特有的工具是什么，以及中国有名的画家，比如顾恺之的人物画、清明上河图的风俗画都是学生耳熟能详的，借此引出本课的主题。
环节二：新课传授
在本环节，为了培养自主学习的能力，我会简单讲述中国画的概念及其发展历史。
我将利用多媒体展示五代顾闳中《韩熙载夜宴图》并提问：作品描绘的主要内容是什么？从哪些方面进行分析主人公的心理状态，比如表情、动作、用色等。前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言，通过这样的安排，让学生在小组交流，合作，探讨。学生回答，并讲述作者顾闳中创作此幅作品的时代背景、创作原由，使本节课的重点在合作探究中得到解决，培养了学生独立学习，合作学习的能力。
环节三：合作探究
最后多媒体展示两幅作品：1、元代—黄公望—《富春山居图》（局部）2、五代—黄荃—《写生珍禽图》（局部）。比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，更深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。在交流讨论结束后，以小组为单位进行汇报，并鼓励学生提出不同观点。在学生的汇报过程中，我会集中的去发现学生的亮点，注重学生的体验过程，并寄予鼓励与肯定，对于思路受阻的学生我会进行引导。从建议性的评价出发，一方面可以加深对中国画的理解，另一方面也能够发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
环节四：总结评述
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理。
中国画分类、中国画各个题材的艺术特色、品评中国古代美术作品的标准、中国画的赏析方法。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。
八、说板书设计
说课稿 篇2一、说教材：
《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：
知识目标：
会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。
能力目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。
2.背诵课文。
情感目标：
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：会认生字，会写生字。感情诵读。
教学难点：在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情
二、说学情：
二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。只是学生对优美句子的欣赏还有差距。在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。
三、说教学模式：
根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特 ……此处隐藏4073个字……实施的。为充分调动学生学习积极性，利用计算机优势让学生感受“光”，通过感受“光”，引入研究内容。以探究性实验“光沿直线传播的条件”教师鼓励学生大胆猜想，培养他们的主动探究的精神。为学生主动的'“学”创造了一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色转换了，使“教”真正为“学”服务。
根据后面知识的需要我增加了“光线”这一部分内容。
接着让学生运用所学到“光的直线传播”的知识，利用教师提供材料进行探究性活动等等，实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用课件资源，使教与学双边活动生动、活泼。
最后利用光速的测量史讲解了光速，并利用所学的知识解决了地球与月球之间距离的测量。
通过这一堂课的教学，我深深地体会到，新一轮的课程改革，不是我们所想象的那么简单。新课改对教师提出了更高的要求，教师要塑造适应二十一世纪国际人才需要的新人。要达到这一目标，教师是关键。我没有给学生做任何的课前“准备”，学生处于完全的自然状态。实际教学中以人为本，不放过教学中的每一个可以利用的契机，有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系。本课让学生从看、听、说、写、想、做六方面做起，互相配合、互为补充，将生活科学浓缩在40分钟之中。这是常规教学无法完成的，这要求教师要充分发挥现代教育技术的优势。各位领导，以上是我对《光的直线传播》这一课的说课，不对的地方，请各位领导给予批评指正。谢谢大家。
说课稿 篇6一、教材分析
《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。
教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标：
二、教学要求
（一）教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义
3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必须注意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。
（二）教学设想：
我预计用三个课时完成教学目标。
下面我着重根据第二课教学设计，详细阐述课堂上的一些做法。
第二课时大体分为四个教学环节：
创设情景，激趣导入
品味语言，体验感悟
基于网络，读写结合
拓展资源，升华情感
在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，具体安排如下：
三、具体过程设计与分析
在我的第一个环节中：
第一，创设情景，激趣导入
我的想法是：
大海在心中，波涛澎湃在眼中。
课堂不见海，一切都成空。
课件激趣来引入，学习变得更轻松。
让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。
在我的第二个环节中：
第二，品味语言，体验感悟
我的具体做法是：
思考问题有侧重，品句圈画更从容。
品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。
我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。
为了突破这一重难点，我的设计是：
1、由字析词品句子，场景再现添情趣。
这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片，[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真切把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。
2、实践操作别忘记，自主探究寻根底。
在展示了主题站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，根据烟台的海四季的独特，选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论，对学生的学习活动提供必要的指导。
例如学生在参观冬天烟台的海时，根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不舍”等词，进行讨论探究，也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的讨论、交流、理解，提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”，使学生的想象充满了奇异的色彩。
本环节中，教师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。
在我的第三个环节中：[播放课件]
第三，基于网络，读写结合
就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，教师及时创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说：
同学们，游览到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己喜欢的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，也许不久的将来就会实现的！
伴随着音乐响起，回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了强烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。
上面此项设计，我的总目的是：[播放课件]
“回音”平台有活力，学生爱学又爱记。
写作氛围促交流，探究自主有意义。（只出课件不读）
在我的第四个环节中：
第四，拓展资源，升华情感
语文教学要与生活紧密联系，教师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了最后一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。
让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”， 让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片，拓宽学生的知识面，激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往。
设计这节课我体会到了，
信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程，是以人为本、展现主题的过程，是实践锻炼、培养创新的过程。
[播放课件]我的最后感悟：
信息技术用得好，解疑问难特别妙。
情境氛围来营造，学生欢迎又叫好。
拓展孩子多视角，事半功倍显奥妙。
前辈面前来过招，班门弄斧多赐教！
