包装的学问的说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的包装的学问的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
包装的学问的说课稿1教学内容：北师大版五年级下册80、81页“包装的学问”。教材分析：本课是在学生学习了正方体、长方体的表面积计算等有关知识的基础上进行教学的。主要通过生活中常见的商品包装，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。渗透了数学的优化思想，同时有助于提高学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学目标：
1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的方法以及使其表面积最小的最优策略。体验策略多样化，发展优化思想。
2、通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力。体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、了解包装的学问在生活中的应用，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸；引导观察比较、交流反思，得出节约包装纸的最佳策略。
教具：
学具：
教学过程：
一、创设情境、引入新课
师：（播放配乐图片）课前老师做了一个小调查，很多同学都会在一些特殊的节日里送给自己最亲、最好的朋友一份精心准备的小礼物，大家喜欢用各种方式将其包装的最漂亮，然后再送出去。这样的包装有什么目的呢？
师：是啊，精美的包装为礼物或商品披上美丽的外衣，也给人带来美的想象，那么包装除了注重精美，还要考虑哪些因素呢？（美观、节约、环保、方便等）
师：看来，包装的学问还真不少呢？这节课，我们就一起来研究包装的学问（节约）板书：包装的学问。
二、组织新课，探究新知
师：今天也是一个特殊的日子，我与可爱的你们相识的日子，老师准备了一份小小的`见面礼，老师也想给它包装一下，你们你能帮助老师完成吗？
活动一：一盒糖果的包装
1、老师现在很想知道，如果要包装这一盒糖果至少需要多少包装纸？交流讨论明确至少需要多少包装纸的问题，就是求这个长方体盒子的表面积。（强调接口处不计）
活动二：两盒糖果的包装
1、提出问题：要把两盒完全相同的糖果包装成一包，怎样包才能节约包装纸？（接口处不计，单位cm）
（1）独立思考，说说你是怎样想的？
预设：
①要节约包装纸，就要使包装后的表面积最小；
②找到所有的包装方法，就能发现最节约的包装方法……
2、找方案：如果讲两盒糖果包装在一起，可以怎样包？学生利用学具摆一摆，展示，（选择常见的合理的包装方法）（引导学生大面重合、中面重合、小面重合）
3、估计：（课件展示）看着这三种包装方法，估一估，哪种方法最节约包装纸？预设：第一种，因为第一种重叠的是两个最大的面。
4、验证：大家都认为是第一种方案最节约包装纸？这只是我们直观的判断，而数学家们在得到一个正确的结论之前，往往要通过反复的验证，你准备怎样验证？（计算、观察）
（1）计算三种表面积，拼完后的长方体表面积
（2）用自己喜欢的方法计算
（3）汇报计算方法和结果：一盒的表面积×2—重叠面×2，求出包装后新的长方体的长、宽、高，再利用表面积公式来计算。引导学生选择最佳策略解决所求问题
（4）通过验证，确实是第一种方案最节约包装纸，大家能不能深入思考一下：为什么第一种方案最节约包装纸呢？（学生尝试回答）
（5）小结：这三种包装方案，所需包装纸的面积都是从这两个长方体的表面积中减去两个重叠的面，所以，“减去”的面越大，越节约包装纸。
师：怎样包装节约包装纸，你能用一句话概括吗？板书：重叠的面越大，表面积越小。
活动三：三盒糖果的包装
1、提出问题：同学们的表现真的很棒，老师忍不住还想送给你们一盒，这下怎么包装最节约呢？
2、独立思考，指名摆一摆、说一说师：看来，总结了规律，才便于我们运用。
活动四：4个糖果盒（磁带盒）
1、提出问题：将4盒磁带包成一包，有几种包装方法？
2、小组合作：
学习要求：一个人边摆边说，另一个人记录，可画草图表示，做到不重复也不遗漏。记录在研究卡上，并交流计算得到哪种包装方案最节约包装纸。（是否需要将每一种方案都计算出来呢？）
3、汇报学习结果：重点比较6个大面重合与4个大面4个中面重合哪种方案最节约包装纸。两种包装方案中都去掉4个大面，剩下2个大面和4个中面进行比较，2个大面小于4个中面的面积，所以，这时候应该是第四种摆法最节省包装纸。
3、小结：盒数越多，包装的方案越多，包装时，既要考虑重合最大的面，又要考虑重合的面最多。
活动五：不同规格的盒子（20cm、10cm、8cm）
1、提出问题，师：如果换种盒子，你还能找到最节约的包装方案吗？下面就由小组成员共同研究，把这些盒子（课前准备）包装在一起，怎样包装最节约包装纸？（小组活动）生汇报果
小结：看来，同样数量物品的包装方法，并不是一成不变的，还需依据长方体的长、宽、高决定，随着数量的增加，摆放的方式还会改变，但有一点终究是不会变的，那就是重叠的面越大，表面积越小。
三、全课总结，拓展延伸
1、通过上面的活动，你有哪些体会？
2、是啊小小的包装里面，还蕴藏着这么深的学问。其实包装的学问还有很多，只要我们在生活中留心观察、善于思考，一定会有更大的收获。
3、作业：到超市中调查，看看哪种商品的包装不够节约包装纸，为它设计一个最节约包装纸的包装方案，并思考：厂家为什么要这么包装？
包装的学问的说课稿2各位领导、老师：
大家好！我说课的题目是《食品包装袋上的学问》。
主题背景说明：（课件）
随着人们生活水平的不断提高，深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在日常生活中天天接触到食品包装，已经关注到了色彩亮丽、美观精致的食品包装上有很多信息，但他们不善于或不会有意识地去观察，也不会深入地思考，能从这些信息中获得些什么。现实生活中，丰富多彩的食品摆在学生面前，包装袋就成为学生了解食品的主要途径。通过对食物包装袋的研究活动，学生不仅能对自己吃的食物，有感性的认识。并能有意识的关注周围的世界。学会在过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题。
活动目标：（课件）
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我 ……此处隐藏17068个字……积多一些呢？让学生通过讨论，得到只要比较1个大面和2个中面的面积就行了。为了使学生解决问题的方法更加灵活，我又设置了一道题：把4个同样的纸巾盒包装在一起，怎样包装最节约？此题最节约的包装方式是4大面4中面隐藏（演示），从而使学生明确：在有多种摆法的包装方案
中，要视图中给出的长、宽、高的具体数据才能决定节省包装的最有方案。在包装问题中，当所包装的长方体的长、宽、高相等或最接近时表面积最小，最节约包装纸。此环节的设计，使学生在运用规律的基础上能够解决实际问题，得到最优方案，也突破了教学难点。
（五）课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你明白了什么？是让学生对所学知识梳理一遍。数学源于生活，寓于生活，用于生活。整堂教学，都以问题情境贯穿始终，力求教学流程的完整与和谐，建构了“问题情境——猜想验证——解释应用”的教学模式。把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
包装的学问的说课稿11一、说教材
1、教学内容：
北师大版实验教科书五年级下册第80页—第81页。
2、教材分析
《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】
（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。 【教学重点、难点】
重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。 【教学准备】课件、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：
1、教法：
以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想；
2、学法：
以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：
三、说教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是以故事引入的。
（二）自主探究，发现规律。我是这样教学的：
1、如果将两盒大有凉果包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）
这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）
①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？
②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。 ③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？
实践统计表：
包装方法草图长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）方法一方法二
学生小组学习后，我让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般有如下方法：
（第一种）有同学这样说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40㎝，宽30㎝，高10×2＝20㎝，表面积是：
（40×30＋40×20＋30×20）×2＝（1200＋800＋600）×2＝2600×2＝5200（C㎡）
（第二种）还有同学这样说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长30×2＝60㎝，宽40㎝，高，10㎝，表面积是：
（40×60＋40×10＋60×10）×2＝（2400＋400＋600）×2＝3400×2＝6800（C㎡）
还有同学说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起，得到：长40×2＝80㎝，宽30㎝，高10㎝，表面积是：
（80×30＋80×10＋30×10）×2＝（2400＋800＋300）×2＝3500×2＝7000（C㎡）
以上的方法，我分别叫这些同学在黑板板演出来，从而比较出（电脑演示）：
5200﹤6800﹤7000答：第一种方法最节约包装纸。
这时候，到了本节课最重要、最关键的时候，我引导学生：
如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？
同学们根据我的提问，展开积极的思考。有的学生这样回答：
我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；
这两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面被遮挡起来，遮挡的面的面积越大，大长方体的表面积就越小。
2、新课学习后，我组织学生利用刚发现的.规律，进行巩固和运用，完成下面的试一试：
将三盒大有凉果包成一大盒，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）
这道题，我组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和例题一样，也有三种摆法。
（三）综合实践，提高能力
这一环节，我设计了葵扇、维达等新会特产为主题的题目，分别有：4小盒‘大有凉果’、6小盒葵扇、8小盒维达纸巾的包装方法练习（演示课件）
1、如果把4小盒大有凉果包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸？
2、葵扇是新会的特产，一种小把葵扇包装后是一个长方体小纸盒，长30厘米，宽30厘米，高5厘米。现在，每6小盒包装成一大盒，请设计一个用纸最少的包装箱，需要多少平方厘米？（接口处忽略不算）
3、维达纸巾，一小纸盒包装，长24厘米，宽12厘米，高9厘米，8盒这样的纸巾包装成一大盒，至少多少平方厘米包装纸？（接口处忽略不算）
这三道题，我充分发挥小组学习的效能，放手让学生小组合作学习。
（四）灵活运用，做个小小设计师
第四个教学环节是，灵活运用，做个小小设计师。我首先介绍：月饼是我国传统节日——中秋节的节日食品。如果中国以月饼，继续参加世界博览会，请你设计月饼的包装方案：
每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个… …包装成一大盒，计算用多少平方厘米的包装纸？
（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个… …的月饼为一大盒，包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；
（2）汇报至少用多少平方厘米的包装纸；
（3）介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。
（五）课堂总结，课后延伸
这一环节，我让学生说一说自己的学习体会。然后，回顾课的开头，并演示茅台酒的最新设计图，再次强调包装在生活中的重要性
四、说板书设计：
包装的学问
覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。方法一（算式）方法二（算式）方法三（算式）
