泉水说课稿
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的泉水说课稿，欢迎大家分享。
泉水说课稿1【说教材】
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
目标认知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的`感受。
【说学情】
1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。
【说过程】
本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。
泉水说课稿2《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况。确定以下教学目标：
【教学目标】
（1）认识泉水一文中的生字、词。
（2）培养学生看图说话，串词成句的能力。
培养学生听、说、读、写的能力。
（3）体会泉水一路奉献的精神。
【教学重点难点】
１、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、学会串词成句的能力。
【教学准备】
为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以教师为主导，在PPT演示中集文字、图片、FLASH动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，激发学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。
【教学流程】
一、图片导入，揭示课题
1、演示PPT图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。
2、简要介绍泉水方面的知识及泉水的作用。
二、看图说话，串词成句
1、认识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。
2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝......然后在教师的指导下，让学生把这几个词串成一句通顺的`话。然后再比较作者是如何写的。在比较中发现，如何才能把观察到的内容写得更精彩。
3、知道泉水是从哪里来的。（从石缝里冲出来）
三、承上启下，讲解下面几幅图片
1、出示图片，根据前面学到的串词成句的能力，观察老师展示出来的四张图片，张图片写出一段话。其格式为“***在干什么泉水说：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎样。”经过这样的训练，进一步巩固学生写作的能力。把作文教学融入课堂教学之中。为以后的作文教学打下基础。
2、体会泉水的无私奉献精神。
3、学生有感情的朗读课文。重点体会泉水说的话。指导学生读好下面的词句“来吧，来吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、读懂全文。明白泉水从哪里，中途又流经了哪些地方，最后又将到哪里去。让学生理清文章脉落，便于背诵。
四、放FLASH动画，学生跟读课文，升华情感。
【板书设计】
看图说话
关键词：泉水 石缝 丁冬
串词成句
一股泉水从石缝里冲出来，发出丁冬丁冬的响声。
泉水说课稿3各位老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情 ……此处隐藏9962个字……
《泉水》位于人教课标版二年级下册的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜欢的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。第二课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜欢的部分。
【说教学目标】
基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：
1、认读本课8个生字，
2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。
3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。
5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【说教法学法】
1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
【说教学过程】
我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文大概。
一、听声导入，揭示课题
第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题《泉水》。显得自然。最后让学生齐读课题。
第二步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看，然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。
二、初读识字，整体感知
第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。
识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤：
1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3、去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的.方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。
4、交流识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。
第二步，学生自读课文2至5自然段，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读情况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
【说板书设计】
这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，第二列是泉水帮助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山间的平地、 杜鹃花、
山坡的果园、 果树、
静静的山谷， 画眉鸟、
泉水说课稿10【教学目标】
1、会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习泉水无私奉献的精神。
【教学过程】
一、情境导入
1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像(播放清泉流淌画面)
2、同学们，你们喜欢这泉水吗?你从录象中感受到什么?你对泉水还有哪些了解?(学生自由发表看法)。
3、今天我们去和泉水交个朋友吧?(板书课题，生齐读)
二、初读感悟
这么美的泉水都流向哪儿了?他们都去干什么了?大家想知道吗?
1、学生自由朗读课文。(边读边画生字词，用自己喜欢的方式解决)
2、开火车认读生字：
“瓦罐”(认读，组词)“脆”(模仿体会声音)等
3、交流：
⑴“天然水塔”指的是什么?
⑵泉水都流向哪儿了?(生回答，师板书)
⑶泉水流经的地方，她都遇见了谁?
(生回答，并把图片贴在对应的位置上)
三、整体理解
1、(课件出示第一自然段)学生试读，教师指导“冲、阳光灿烂”。
2、假如你是泉水，你喜欢到哪儿去?请带着喜悦的情感读你喜欢的段落。看看泉水都做了些什么?把你们的感受说给大家听。
3、交流最喜欢的段落(课件出示)
⑴山腰的水池(有感情的朗读)
⑵山间的平地(男女读)奉献、乐于助人
⑶山坡的果园(两生表演对话)
⑷静静的山谷(交流)
4、通过大家的交流，我们感受到泉水是那样的清、静、甜、美，这么美的泉水，谁不喜欢呢?如果你愿意，那就试着把喜欢的部分背诵下来。
(课件出示美丽画面)
⑴泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的.大镜子。”
⑶“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、泉水从山腰上弹着琴跑下山去，它们很团结，也很快乐，总是勇往直前，(课件出示)“他们互相问候，相约大海里见!”……
6、欣赏音乐《泉水叮咚》
四、扩展延伸
1、泉水快乐的流呀流，他还可能流到哪?会给谁带来帮助?(学生展开想象)
2、结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。
