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《视频信息的加工》说课稿

时间:2022-02-22 00:05:23 收藏本文
《视频信息的加工》说课稿

《视频信息的加工》说课稿

作为一位优秀的人民教师,编写说课稿是必不可少的,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《视频信息的加工》说课稿,希望能够帮助到大家。

《视频信息的加工》说课稿1

一、说教材

1、教学内容:教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》(必修)。本节课是第五章第二节第三小节中的内容,根据学生和教材实际,将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

2、课标要求:能根据信息呈现要求,选择恰当的工具和方法进行视频信息加工,表达主题。

3、教学目标:

①、知识与技能:通过学习movie maker的基本使用,掌握加工视频信息的技能和方法。

②、过程与方法:体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程,提高学生利用信息技术解决实际问题的能力;培养学生探究学习的能力,并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。

③、情感态度与价值观:通过对视频信息的剪辑、加工,培养学生对视频制作的兴趣,培养学生主流的审美观;在作品的制作过程中,培养学生的合作意识。

4、重难点

重点:通过体验movie maker的使用,掌握视频信息加工的一般过程和方法;

难点:体验视频信息加工过程,并能理解信息加工是为主题的表达服务;能正确评价作品。

二、 ……此处隐藏3929个字……上自己的名字,然后让他们作为小老师,和老师一起巡堂,为大家解决问题。这样做有三个好处。首先,学生之间肯定更加熟悉,更有亲和力,有些学生平时不敢向老师发问,从而导致在学习中会存在遗留问题,影响将来的课程学习。而对“小老师”则不然。他们的关系更亲密,那么肯提出的问题的学生更多,将来遗留的问题就越少。

再者,一个老师不能快速解决所有学生的问题,很可能打击到大家的学习积极性。而“小老师”的出现则增加了课堂问题的解决效率,能使所有学生的学习积极性都得到提高。最后,对于自高奋勇充当“小老师”角色的同学,则能提高他们的学习积极性,在帮助别人的过程中他们能发现更多的问题,从而更加熟练的掌握会声会影的操作。

4、作品欣赏。

讨论法:利用电子教室,展示典型性的作品,让其他同学进行评价,大家一起来发现存在的不足,和做得好的地方,发现不足之处,教师进行精讲。例如:某些同学的滤镜效果用了万花筒,导致根本看不清视频中的老师,这种情况下一定要采用能合理突出主题,适合我们的题材的滤镜进行加工。某些作品的声音结束得过于突兀,我们可以采取淡出效果。这种学生发现问题,师生共同解决的方法,使学生全部投入学习讨论中,发挥了集体的智慧,这种学习模式很有氛围,有助于突破课堂黄金15分钟,不断将学生会分散的注意力集中到课堂上。

然后学生根据发现的问题进行作品修改。

5、课后任务布置:要求学生回去做一个作品,主题是《我的家》,用会声会影这一软件来将家里的照片做一个作品,展示家庭成员的风采。因为信息技术课一个星期只有一节,因此,巩固掌握的知识很重要,布置一个和学生生活息息相关,他们也感兴趣,并且能够学以致用的任务是关键。只有这样,他们才有兴趣并积极主动的完成。

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