【精品】说课稿模板集锦五篇

【精品】说课稿模板集锦五篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位领导、老师：大家上午好。今天我说课的题目是《郊游》：

在《郊游》的整个设计中，我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深学生对本课歌曲音乐风格的认识，培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。

一、说教材

1、教材的地位和作用：

《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。

2、教学目标：

（1）知识目标：学会歌曲《郊游》，指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

（2）能力目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

3、教学重点、难点：音乐教学的过程， 应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。

二、说教法和学法：

为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。

三、说教学过程：

1、组织教学，导入新课。

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳跃，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

：背景音乐：歌曲《滴哩滴哩》

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

师：你们在春天里看到了什么？

生：我看见绿绿的小草。

生：我看见红红的花。

生：我看见小鸟在唱歌。……

师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你们想干什么？有什么打算？

生：我们想到郊外去郊游。

师：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的心情。

听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法，一步步推进学生，激起学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。

2、发声练习

教师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:

2/4 |

（可以用“la”或者“li”或者其他来练声），然后老师弹琴学生唱一遍谱子。

3、学唱歌词。

（1）请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。

（2）采用教唱法逐句教唱歌词。

4、解决重点难点：

（1）首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即 这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。

（2）难点学习：我利用多媒体，直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏，学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性 的声音演唱。

6、巩固检查并进行歌曲表演。

（1）可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

（2）歌曲表演《郊游》：以小组为单位，合作创意。学生分小组展示，教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。

7、拓展活动：

春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节，人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱，还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：一年之计在于春。

生：我会背古诗《春晓》

师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

学生有感情的朗诵古诗，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。

师：诗人在室内听到了春天的那些声音？

生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。

师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。

提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。

8、课堂总结：

让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己 ……此处隐藏2634个字……，采用“速龙多媒体网络教室”将文件传到每台学生机。

四、 教法阐述

在教学中，采用多种教学方法：调查问卷法 ，操作演示法，巡回指导法，任务驱动法，小组合作法，对教学内容进行阐述。

五、 学法指导

本课教给学生的学法是 “ 接受任务 —— 思考讨论 —— 合作 探究 —— 一展风采 ” 。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、 说 教学过程

课前对学生分组，根据班级实际情况，分成四组， 每一组 选派一名学生为小组长

（一）“调查问卷 ”导入新课

设计意图： 鼓舞学生敞开心扉认真填写问卷， 学生进入教师所创设的教学情境，如何帮助青少年摆脱网瘾，成为全社会越来越关注的问题，贯穿于本课的始终， 把问题融入生活中，避免单一的教教材。

（二） 自主探究 ，获取新知

设计意图是： 让学生自己摸索， 在实践中掌握基本技能， 培养动手能力。 同 时对“结论”分析，掌握班级网瘾状况， 进行情感教育 。

（三）小组竞赛 ，教学评价

设计意图： 在师生、生生互动 中 ， 进一步体现四种常见图表类型及功能，同时 体现了学生团结协作的精神， 体验成功的喜悦 。

（四） 课堂总结，巩固新知

设计意图：知识巩固，再现重难点，激发学生学习积极性 。

（五）展示作品，拓展延伸

利用图表反应数据统计问题应用于各个领域，电子表格还有很多其它的高级制图功能， 展示作品，激发学生的求知欲。

总之，本课的 教学设计理念 是： 采用 “ 学生主体，教师主导 ” 的教学模式和师生交往 、 积极互动、共同发展的 教学理念，体现了以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的的教学理念。使同学们 对枯燥的电子表格有一全新的认识 。 圆满地完成了本课的教学任务！让每个学生尝到成功的喜悦。 我的说课到这里就结束了，请评委老师多加指导！

一．说教材

1. 教学内容

《蹦床里的学问》是大象版五年级科学上册第六单元的第二课，蹦床里的学问说课稿。它包括表达与交流，实验分析与总结，拓展活动五个部分。通过表达与交流让学生感受到弹力的作用引出弹力和弹性的概念。接着引领学生探究弹力的大小与什么有关。再通过师演示无限拉长橡皮筋，橡皮筋拉断了这一活动进一步检验结论的正确性。拓展活动让学生了解生活中弹力的应用，真正体验从科学走向生活，走向社会。

2. 教学重点和难点

教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。

教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。

3. 教学目标;

（1）通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。

（2）探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。

（3） 培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。

二、说教法

1. 让学生准备弹簧、橡皮筋。

2. 通过观看奥运会的蹦床比赛，让学生自己发现问题想解决，激起学生的探究欲望。

3. 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察橡皮筋被拉的长度不同而产生的弹力不同，教案《蹦床里的学问说课稿》。

4. 学会运用简单的方法记录实验结果，归纳实验结论。

5.师通过演示实验，让学生检验并修正实验结论。

6. 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。

三．说学法

1. 让学生表达交流关于蹦床的认识和疑问。

2. 通过玩橡皮筋、弹簧认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念。

3、通过学生实验探究出弹力的大小和什么有关。

3. 通过拓展活动了解生活中的弹力。

四．说教学步骤

1. 引入活动。

通过学生观看蹦床比赛，发现问题，抓住学生的关键问题引入课题

板书：蹦床里的学问

2、弹力是怎样产生的呢？归纳弹力与弹性

让学生玩橡皮筋或弹簧，进一步感受弹力，通过自己的感觉和物体形状的变化，师引导学生归纳出弹力与弹性的初步概念。（课件展示）

板书：弹力 弹性

3、实验探究弹力的大小与什么有关。

（1） 为什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎样可以蹦得更高？

（2）让学生做实验，研究出弹力的大小与物体形变的大小有关。

（3）分小组实验，并做好记录，学生填写表格会有助于得出结论。弹力大小实验

第--------------小组

橡皮筋被拉长（厘米）-------------、----------------、---------------、

测力计读数（牛顿）-------------、--------------、-----------------

4、总结与交流

（1）从大家试验的数据中，你发现了什么？（指名说）

（2） 引导学生交流与总结实验结论，整理实验结果。

（3） 归纳出弹力的大小与物体的形变大小有关。

5. 师演示，让学生认真听、看，修正结论。

如果我们把橡皮筋无限拉长会把纸团射到宇宙上去吗？用力拉橡皮筋，橡皮筋断了，进而得出在前述结论前加一个“在一定限度内”。提醒学生下课做实验时要注意安全，不要把箭头对着人。（这个环节的意义在于对上面得出的初步结论进行进一步的验证，这对培养学生严谨的科学态度有着重要的意义。）

6. 拓展活动

让学生找一找生活中的弹力。（这一环节旨在体现从科学走向生活、走向社会，加强教材与学生生活的联系。）

板书设计

蹦床里的学问

弹力 弹性

（在一定的限度内）物体的形变越大，产生的弹力就越大。

（这样设计看起来美观，内容虽简洁，但确能突出主题）

五、说设计意图

我的教学设计流程是：从引入部分就激发了学生的探究欲望，然后按照认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念，到探究弹力的大小与物体的形变有关，得出结论，再修正结论，并且在这个环节中提到安全，最后到知识拓展。我考虑到学生学科学的难度，就按照知识的层层递进来设计（也就是由简单到复杂），让学生在轻松愉快的环境中学习科学。

六、活动亮点

本次教学活动的亮点在于能让学生主动探究，也能让每个学生都积极参与到教学活动中来，充分体现了学生的主体地位。培养了学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。

七、整体评价

整个教学活动都组织得比较有序，学生学习兴趣高，达到了教学目标。