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【热门】说课稿八篇

时间:2021-10-18 01:22:02 收藏本文
【热门】说课稿八篇

【热门】说课稿八篇

在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的说课稿8篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

目标:

1. 能区分葱和蒜的相同和不同之处,知道他们都是“植物”,也属“蔬菜”。

2. 会认真整理葱和蒜,对蒜的球茎感兴趣,有求知的表示。

3. 了解葱蒜的药用作用,有想吃的表示。

准备:

葱、蒜、剪刀、筐子、老蒜头。

过程:

1. 让幼儿把桌面的葱、蒜分别摆放,请各组组长介绍区分的依据(有什么不同),不同者补充发言。

2. 在幼儿发现的事实中,要幼儿分别取样作验证。同时要求幼儿取一棵蒜苗,指认其根茎与叶。教师及时出示小班曾穿过的蒜串作引子,启发幼儿回忆小班认知蒜苗的经验。

3. 要幼儿取一根葱,仔细观察其各部分的色、形,知道名称,教师对葱的茎做重点介绍,鼓励幼儿描述,如葱叶像什么等。

4. 分组自然常态地整理葱蒜、分别摆放,理好后请组长送回厨房。

5. 每人一个蒜头让幼儿分别解剖,看其特点,作感受性认识,用蒜瓣形态和排列常态作数数和联想,对形态、结构好奇即可。

6. 为每桌提供工具2-3个(可收集借用,也可以用其他器物代替。)让幼儿捣蒜泥,在活动中感受蒜味,事后小组长把食物送到厨房。

7. 集中交流,教师朗读书本知识(辞海)或网上截取的知识。

说课稿 篇2

各位领导、各位老师:

今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准,作为一篇阅读训练课文,教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。

一、说教材

选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》,既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节,也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事,这里节选的部分,并没有多少故事,大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学习这篇课文,关键要理清鲁滨孙的心理路程,从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。

二、说学情

七年级的学生在课外阅读过一些小说,但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物,这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说,由于学生的社会阅历浅,要设身处地地揣摩人物的心理,还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。

三、根据前面对教材和学生的分析,我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。

1、教学三维目标

⑴知识与技能:培养学生快速默读课文,整体感知课文内容的能力。

⑵过程与方法:通过自主合作探究、抓住课文主要信息,概括内容要点。

⑶情感态度与价值观:学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华,珍视生命的意义和价值。

2、重难点

教学重点:感受人物心理活动,把握人物形象。

教学难点:理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

四、教学方法

本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意,培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。

五、教学过程

教师通过备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教,如何精心设计教案,利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师,而是为了学生。说到底,就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识,那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此,本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发,以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。

(一)新课导入

在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子,都应该读读它,这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔,时至今日,它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说,这本书就是《鲁滨孙漂流记》,今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

设计这样的导入既可以让学生初步认识到《鲁滨孙漂流记》的影响很巨大,又可以充分调动学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而创设本课良好的教学情境。

(二)文学常识积累

简介作者

1、由学生七嘴八舌进行介绍

2、教师进行归纳整理,形成知识体系

为了扩大学生的知识面,开拓视野,激发学习的兴趣,培养学生如何收集资料的方法,养成良好的学习习惯。

(三)疏解疑难字词,学生快速默读课文

这一教学环节是对语文基础知识的落实,同时也为下面理解课文扫清了障碍。

(四)整体感悟(学生自读课文,筛选信息)

①流落荒岛时,鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由?

②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来,遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢?

两个问题的设计围绕“生存、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力,充分阅读文本,使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动,为下一教学过程做铺垫。

(五)深入探究

① 由于工具缺乏,鲁滨孙是怎样艰苦工作的?

② 课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事?

③ 如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为?

④ 鲁滨孙是怎样的人?在我们的现实生活中,你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢?

学生分组讨论,选代表回答,教师点拨。

本环节的四个问题环环相扣,根据学生理解能力,表达能力,概括能力,以及生活积累的不同,给层次不同的学生以充分发挥的空间。体现新课标中阅读的主体性和独特的体验,同时又进一步培养学生的筛选、表达、组织能力。以点带面的教学设计可以减少上课的环节,提高教学效率。其中第4个小题的设计突破了本课的教学重点,初步引导学生联系生活,理解课文主人公的精神,把握人物形象。

(六)体验反思

从鲁滨孙这个人物身上,你得到了什么启示?

本环节的设计是对教学难点的突破,引导学生深入思考。

(七)教师小结

播放歌曲《真心英雄》

生活中总会有意想不 ……此处隐藏5799个字……,参观法等教法,以及自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。

七、教学过程

围绕一以上教学目标,教学重难点,根据,教师指导,学生主体,训练主线的原则设计如下的教学环节,导入新授小结和作业。

导入,好的,导入会像磁石一样牢牢的性质,学生们的兴趣不仅是学生们有兴趣学习本堂课的内容,而且会激发学生们对于本节课内容的探究欲望,为了在倒入中能够及时抓住学生们的注意力,所以我将采用多媒体导入法,我会请同学们欣赏集组由红色黄色、红色绿色、红色蓝色三组由同一颜色与不同颜色形成的对比图片,让同学们从中挑选最顺眼的图片,同学们,从图片中不难挑出其中红色和绿色放在一起是最显眼的。由此引入本节课的内容,色彩的对比的学习。

通过这样子的导入,不仅启发了学生们对于不同颜色搭配在一起的色彩美感的思考,而且激发了他们对于本节课所学习的欲望。

新授,接着我会在多媒体中展示有同一种对比色只改变其中一方颜色,面积大小而形成的几组图片,请同学们观察图片,并说出对于每组图片的感受,学生们会说出由于其中一方色彩面积大小的改变而体现出的不和谐画面感,在这一过程主要强调学生自己动脑思考的能力,以及培养学生们敢于表达自己的能力,接下来我会对于多媒体上展示的几张图片进行分析讲解,第一章是一组红叶和绿色背景但是他们的所占面积以及线条的勾画都非常的相得益彰,所以我们在看到这幅图片的时候就会有一种赏心悦目的感觉,但是在接下来的第二幅图片中我们会看到红色的叶子变小了,绿色背景变大了那在这一过程中呢,我就会发现这个颜色就会非常的突兀,第三张图片,红色叶子的形状没有改变,它的大小也没有改变,但是绿色的背景变深了,我们也会发现他并没有给人一种赏心悦目的感觉,最后我们尝试在叶子的周边用黑线条描画出它的边框,然后发现此时的叶子非常的突兀,与整张图片显得格格不入。

通过对于以上四幅图片的讲解来讲授本节课的知识点改变其中一方颜色面积的大小,或者是改变一方色彩的透明度和纯度,或者用金色,银色,黑色,白色等颜色进行分格色块都会使整张图片显得非常突兀,在这一过程中,主要体现了教师主导的作用,通过教师对于四张图片的分析,是同学们更好地了解为什么四张图片有相同的部分组成,但是却有不同的视觉感受。

最后我会请同学们以小组的形式进行讨论,然后分别用对比色进行创作一幅作品,并且交流他们对于色彩对比处理的方法,怎样去表现这效果,在此过程中,我会走下讲台对同学们的疑难问题进行答疑解,在这一过程中,主要体现了学生主体的地位以及培养他们合作探究的能力。

在这一环节结束之后,我们就进入到新入的最后一个环节,互相评价,此时我会请小组代表把他们的绘画作品都贴在黑板上,然后同学们人手一个小红花,然后大家把自己的小红花投给自己最喜爱的作品,并且在投票结束之后选出小红花最多的一幅作品让同学们对这幅作品进行一个评价说说,为什么喜欢它,在此过程中,主要体现了学生之间互相评价的一个能力,通过这一环节同学们增强对于本节课知识产生一个新的认识,有利于巩固本节课内容的学习。

小结,我会采用师生总结和生生总结的方式进行小结。

作业,我会留一个角开放式的作业,让同学们在生活中去欣赏一下生活中对比色的美。

尊敬的各位评委老师,以上就是我说课的全部内容,感谢大家的聆听。

说课稿 篇8

各位评委: 我说课的题目是选自《庄子》的《秋水》,它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。

一、教材分析

1、新教材对高中语文阅读教学的要求

人教社的高中语文新教材(试验本),新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本,注重阅读教学的整体感悟,以多种渠道培养良好的阅读习惯。

2、课文特点及在教材中的地位

《秋水》选自《庄子》一书,这篇文章的写法很特别,是一篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想,虚构了一个河伯见海神的故事,从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在第一册第六单元第四课,是继第一个文言单元的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上,对文言文阅读鉴赏能力的进一步提高。

3、教学目标与教学重点

根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:知识目标、能力目标、德育目标、教学重难点

4、学生情况分析

高中学生由于社会教育的大环境影响,缺少对生活、对人生的独立思考。由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期,又会过于盲目自大,目空一切,产生认识上的误区,因此,引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课的目标。

二、教学方法及教学手段的运用:

“强化阅读,自主学习,整体把握,深入体会,正确评价”是我在该课教学中运用的教学手段。

三、说学法:

在教学过程中我获取整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。

四、教学过程

整堂课的教学内容包括:通过自主学习,互相讨论,掌握文章中的特殊文言字词、句式;通过质疑、解疑,理清课文思路,把握课文中所蕴涵的哲理。

1、导入

我采用背诵之前大家熟识的唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》一诗导入新课,接下来就是通过多媒体大屏幕向同学展示简介有关作者的一些基本资料,包括庄子和他的著作《庄子》一书。)

2、新课程教学

如何解决文言文中的字、词、句这一重点难点的。在此我所把握的总的方法是:通过学生的预习,以练习的形式,引导学生思维上路,经过独立思考和共同讨论,得出练习的答案,最后由教师作总结。所以我决定从以下两步着手:

1、学生结合注释,再一次的自读课文思考屏幕上的练习。

2、通过学生自己回答,发现其中问题,由教师归纳答案。

接下来要解决本节课的第二个重点,就是理解课文,掌握文章中蕴涵的哲理。在这里,我总的思路是:通过教师质疑,学生解疑来完成对于课文内容的分析;通过学生互相讨论来完成对于文中寓意的掌握。我设置了如下几个问题: ①、河伯一开始的感情是怎样的?为什么?

②、河伯后来的感情又是怎样的?为什么?

③、河伯在见到大海前是怎样一个人?在见到大海后又是怎样一个人? 最后,在理解了整篇文章的基础上,我提出了课堂讨论的问题:“你从《秋水》这篇文章中能读懂哪些道理?” 由学生讨论发言,仁者见仁,智者见智,中领悟到生活中的深刻的哲理。

3、反馈

①、课堂反馈,②、课后反馈,延续创新(课后练习)实现创新

五 板书设计

在教学过程中,我把黑板分成三部分。(左边板书课题,中间提炼课文内容和主旨,右边是写作手法的归纳)

六 说课综述

以上是我对《秋水》这篇教材的认识和教学过程的设计。

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