【实用】说课稿集合10篇

【实用】说课稿集合10篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

《美丽的草原我的家》这篇课文是一首歌词，语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。词作者火华曾经感慨地说：“1975年我随兵团来到向往已久的锡林格勒草原采访，这是我第一次见到草原，草原美景如画，蓝天、白云、绿地，风吹草浪，鲜花点头微笑。它那么坦荡，辽阔，让人的心灵得到净化，大地万物都包容于此，真有一种想喊想唱的冲动。我并不是在草原长大的，但是对它的向往、新鲜感和亲切感，到后来的熟悉感，让我真正觉得草原就是我的家。”为了让学生能够感受到草原这份独特的美，感受到牧民对草原那份深切的爱，我把本课的教学目标定为：

1、认识5给生字，会写7个字。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：

理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。

由于学生基本上都没有去过草原，对草原不了解。因此我对本节课进行了精心的设计，具体流程为：

一、歌曲引领，导入新课。

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，生边听边想，这首歌是你想到了什么？

2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？

3、板书课题。

二、探究新知，体验发现。

教师配乐朗读，生边听边感受。

三、图文并茂，置身草原。

1、从题目当中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？谁能说一说？

2、找出文章的比喻句和拟人句，并说说这样写的好处。

3、读书后的词语，想象画面。

4、指导感情朗读。

四、难点突破，拓展延伸。

1、幸福的生活哪里来？体会“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的含义。

2、请你做小导游，介绍美丽的草原。

五、总结学习，课后拓展。

本课的设计主要有以下几个特点：

1、注重课前的准备工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的美丽景色，感受草原人民对草原的热爱奠定基础。

2、注重学生的合作学习，让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字，落实基础的字词。

3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，准确的语音恰如其分地表达出来。所以，教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力，是学生受到熏陶。

4、在聆听与欣赏中感悟诗歌，培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏，从中感受草原的独特的美。

5、培养学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思考，领会，提炼，进一步落实能力目标。

6、注重拓展练习，培养学生的口语表达能力。

课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑，就能看出最美的花朵。

指纹是每个人都有的，虽然它每天伴随着每个幼儿，但是却很少有机会让幼儿去发现它的存在。指纹画是用手指的指纹印作为绘画的基本形，根据这个基本型进行想象创作，使之成为一个生动有趣的形象，这种绘画形式新颖简单、富于变化，具有其他画种所无法获得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼儿浓厚的作画兴趣，让他们切身感受到指纹的存在，发现原来用自己手上的指纹也能够作画。

结合大班幼儿喜欢想象、创造活动等特点，“指纹画”趣味美术就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式，它有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。

再次，为了丰富幼儿对不同美术材料的探索，水粉颜料对于我班幼儿来说是第一次接触，如果选择过于复杂的绘画过程，使幼儿会出现一下子无法接受的状态，循序渐进，指纹画中简单的运用到水粉颜料，不仅操作简单，而且富于乐趣，使幼儿对水粉颜料充满好奇和兴趣，为以后的教学开了好头。

目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动的目标都是围绕幼儿掌握作画方法和创作想象展开的，使幼儿在趣味美术方面得到更好的发展，具体目标为：

1、进一步了解指纹画的作画方法，并尝试将多个指纹通过添画等手段组合成一幅美丽的指纹画

2、对指纹画产生浓厚的兴趣，能大胆想象创作，注意画面的整体布局 教学的重难点：

本次活动的重点是幼儿能够独立学画指纹画，虽然在第一堂的指纹画中幼儿已经接触过指纹画，但是大半幼儿不能很好的完成指纹画，主要是他们对指纹画的接触不深，不能很好掌握它的技巧技法，通过本次活动，希望幼儿能够更好的将其运用到活动中去。难点是让幼儿尝试将多个指纹形象通过不同的手段组合成一幅图画，画面组合幼儿可能没有接触过，对于他们来说会有一定的难度，怎样把画面的布局合理更是考验着幼儿。难点解决：通过欣赏指纹画的布局和教师的引导，

帮助幼儿合理布局画面。

准备：

1、经验准备：由于孩子是第一次接触水粉材料，对其还有很多的不了解，因此特在此活动之前设计了一堂和指纹画相关的活动，帮助幼儿了解指纹，了解水粉颜料和进行简单的指纹印画。

2、材料准备：彩色画纸---为了使画面更立体有趣味，选择彩色画纸会比白色画纸效果更好，擦手布---帮助幼儿在换色时擦去手指上的残余颜色，印指纹所需的水粉颜料、细黑线笔---提供图案的添画，在教学过程中所要用到的作品图等等教具

教学过程：

以讲故事的形式贯穿整个活动过程，让幼儿融入到故事中，跟着故事的主人公一起在探索指纹王国的同时，欣赏了解指纹画，使幼儿在不知不觉中主动地投入到学习中去。

一、回忆指纹画，引出主题

出示教具指纹宝宝，让幼儿回忆指纹画，再次引出活动的主题“指纹王国”， 通过指纹宝宝要带小朋友去指纹王国进行奇妙之旅，引起幼儿的兴趣，为接下来的环节埋下伏笔。

二、奇妙的指纹王国之旅

以讲故事的形式，探索指纹王国，将幼儿融入到故事中去，让他们成为其中一员，更好地锻炼幼儿的想象能力。

1、载向指纹 ……此处隐藏12469个字……时会想些什么，心情怎样？在这种情况下，该怎么办？让学生凭借语言文字，感同身受其心情，这样学生就很容易沉浸其中去解读、感悟文本，体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的积极态度。

那爱迪生的办法是什么呢？自由读第二自然段看看爱迪生的办法是什么？

同桌交流、指名说

他把所有的油灯都端出来，一开始医生明白吗？

当爱迪生想出这个办法时是多么开心呀！现在你能读出这种心情吗？指导朗读他眼睛一亮说：“医生，我有办法了。”

3.学习第三、四、五自然段

可以重点抓住医生和爱迪生的话来理解，思考：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？爱迪生用智慧挽救了***生命，妈妈醒来了，脸上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手术前只能急得直搓手的爸爸看见他年幼的儿子竟然化解了这场危机，他会激动地说什么？如果你当时也在场，你会对爱迪生说什么？

爱迪生自己又是怎么说的？出示句子爱迪生拉着***手说……

他是随随便便说的吗？请你也来一本正经地说一说

请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。

抓住文章补白处，小组排演课本剧。通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。

进行小结：爱迪生的决心是这样坚定，经过他的不懈努力，反复实验，后来——引读第5小节，讨论：这里的“真的“是什么意思？说明了什么？让学生明白，正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。

（三）第三环节：总结拓展，课外延伸

1．爱迪生从小就爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切总是充满着好奇心，所以最终成为世界上伟大的发明家，被世人称为“发明大王”。

你还知道他发明了哪些东西？

（电报、电影、电车、电话、蓄电池、留声机、幻灯、打字机、磁铁矿分离机、压力表……）

２．作业：搜集爱迪或其他科学家的小故事，举行一个小小故事交流会

一、说教材

我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例4、5，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

二、说教学目标

根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：

1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点

本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、说教法、学法

围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练[ ]习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程

整个教学过程我分四大程序进行教学

一、复习准备、导入新课

1、 出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。强调积、商可以同时脱式计算。

2、 计算 ，计算后引导学生观察，写成一个综合算式 。与准备题比较有何不同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。

二、自主探究、合作交流

对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师板书）。引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在做一做练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓励学生互相检查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

三、练习反馈、巩固升华

这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。

1、 基本练习 通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。

2、 提高性练习 例如三步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。

四、总结质疑、课外延伸

引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。（布置课后作业）

在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识也增强了！