【必备】说课稿8篇
作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、指导思想
本课在新课程标准“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”基本理念的指导下，以学生为主体，注重协作能力、创新能力、规范动作能力和终身体育意识的培养。在围绕沙瓶进行的各种练习中，充分调动学生的学习热情，激发学生的运动兴趣，加强学生的活动体验，使学生充分体验到沙瓶操和韵律带来的乐趣，从而，发展学生的身体协调性，陶冶美的情操，树立终身健康观。
二、教材分析
本课沙瓶操的选用，是为了让学生达到“初步掌握一套轻器械体操”和“能够用正确的身体姿势进行运动”的水平目标，这些水平目标的实现光靠一两节课是远远不够的，因此，本节课将学习目标定为了：对正确身体姿势的体验和韵律、节奏的感知，在体验与感知中激发运动兴趣，并力图达到其他领域目标。
在这个学习目标的统领下，选择了动感十足、节奏分明的音乐，编排设计了简单规范、易于重组的动作，采用了现代气息的情景设置，运用了易于操作、美观新奇的器械。
三、设计思路
本课以主题教学为主线，围绕沙瓶进行设计，以练习沙瓶操为主要内容，使学生在欢快、节奏感强的音乐中，体验沙瓶操带来的新奇感觉，激发他们的练习兴趣，发展身体的协调性，陶冶美的情操。
1.在学习中重视小组的协作学习。让学生在合作中进行自创练习，相互交流、共同发展、树立信心，从而能够大胆展示自我，表现自我。与此同时，在活动的过程中，尝试运用教师所教的动作进行创造性学习，培养自主练习和集体活动中的交往的能力，体验游戏带来的无限乐趣，在游戏中感受成功的喜悦。
2.加强体育运动中创新意识和初步创新能力的培养。本课让学生对所学的沙瓶操进行简单的动作变换并自编展示队形，以学生为立足点，把教法建立在学法的基础上，通过教师在教学过程中的激励、组织、点拨，使之成为学生的引路人，从而使学生有更多的自由和主动权去学去练，在师生心理相容，共同研究、平等讨论的良好氛围中，更好的完成学习任务。充分体现“以学生的发展为中心”的教育理念，强调学生个性发展和能力的培养，充分发挥学生的主动性、自主性，实现让学生主动学习，积极创新，大胆展示的教学目标。
3.根据不同的组织形式和学习目标采用相应的评价形式和手段，让评价成为激励和促进学生发展的工具和手段。如在集体练习时采用教师评价和学生集体评价，在分组时采用小组和学生相互评价，在小组间竞赛时采用教师评价和小组的相互评价；在分组练习时，采用了激励语的目标评价；教师在巡回指导时可采用伸大拇指、摸摸头、拍拍肩的动作和肢体触摸的形成性评价，使学生学的积极，主动，成为真正的学习主体。
4.体现体育课程资源的开发与运用。用沙瓶操的引入，拓展课程内容资源；沙瓶的采用，开发课程器械资源；健身活动、竞赛主题的设置，触发现代健康观念的建立和终身体育态度的树立，激发对健身运动、社区体育的参与意识。
5.注重使学生获得轻器械体操的动作感受。基本运动技术、技能的学习是促进学生身体健康、体能发展的主要内容和手段，较好地掌握运动技术是落实课程标准其他领域目标的重要载体。轻器械体操的动作感受并不是最终目的，只是在这个手段中，让学生逐步实现培养体育运动兴趣、发展体能，进而增进身体全面健康的学习目的。
说课稿 篇2各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx号考生。
我说课的题目是《亚非文明古国》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面我将谈一谈对教材的理解。
本课选自岳麓版初中历史九年级上第二课的内容，本课主要分为三个子目：第一子目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二子目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三子目主要讲述印度的的发展历程及种姓制度。本课内容是帮助学生了解四大文明古国的重要一课，在世界古代史中地位十分重要。
二、说学情
要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
本课教学活动的主体是九年级学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
知道四大文明古国的地理位置，了解亚非文明发展历程，掌握亚非文明的突出成就。
【过程与方法】
利用地图找出四大文明古国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课学习，感受人类文明的伟大，认识到远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
四、说教学重难点
基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。
【重点】
亚非文明的突出成就。
【难点】
《汉谟拉比法典》及种姓制度的实质。
五、说教学方法
为了让学生不仅知其然而且能知其所以然。我将采用如下的教学方法：问答法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们投入到新的学习中去。为此我采用创设情景法导入新课。
在课堂开始，我会以情境导入的方式导入新课。在多媒体上呈现《四大文明古国位置示意图》，引导学生回忆四大文明古国。强调亚非文明都源于大河流域，这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，然后和大家一起步入对文明古国的探索之旅。顺势引入本课。
【设计意图】让学生一开始就参与到课堂中来活跃课堂气氖，调动学生的积极性，让学生置身其中，为新课的讲授营造出良好的教学氛围。
环节二：新课教学
（一）走进文明古国
我以旅游的形式将学生带入三个文明古国的具体学习，首先会出示《亚非文明古国区域》地图， ……此处隐藏9913个字……劳动人民的智慧。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：
有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁 条形磁铁
同极相互排斥 异极相互吸引 指南北
九、设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
说课稿 篇8一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：
１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。
２、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程，共分为四个环节：
（一）观察感知，积累经验
这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，约需5—8分钟
有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份操作材料，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。
（三）理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点，约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。
首先，我采用了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后，我发出邀请：“现在要请小朋友来扮演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
（四）扩展想象，仿编诗歌
这一环节是本活动的难点，约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。
1、扩展想象，回忆经验。
我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论，自由创编
引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的
合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
三、自我评价
本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
