【热门】说课稿十篇

【热门】说课稿十篇

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。

【说教材】

《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

【说目标】

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

其中3：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。

【说策略】

本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。

【说过程】

（一）、民居展示，导入新课

我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

（二）、初读课文，读通读准

1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、出示词语认读：

（三）、了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特点。

客家民居

傣家竹楼

我知道的民居

位 置

作 用

材 料

结 构

文化特征

（四）、深读探究，感知表达特点

1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

（六）、自读《傣家竹楼》部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。

创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

五、说拓展阅读：

下面这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。

闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

六、说板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

各位评委、老师：大家上午好!

我今天说课的内容是六年级语文课本中的《山雨》一课。

说教材：这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明;摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。

说教学目标：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

说教学重、难点：本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景;教学的难点是从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

学情分析：本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。

……此处隐藏13952个字……，你眼前仿佛看到了什么

别急同学们，自己再细细地读诗，想想你眼前会浮现哪些画面 你是从哪些字词中想象到的 在这些字词下做上记号，等会儿和周围同学交流一下。

同学们，诗人用短短四行描绘出生动的画面，你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢

你想象到什么 你是从哪些字词中想象到的

预设：

九曲黄河万里沙

九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流

师：你想象得真丰富呀！我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了！

师：再读读这一行，你还想象到什么 这个画面，有谁想补充吗

九曲

师：想读得更好吗 想象一下，九曲黄河蜿蜒曲折，怎么读

评：好一个九曲读出了黄河曲折悠长的画面。

万里沙

师：想象一下，你站在黄河边，向西望得到头吗 向东呢 再远一点呢 是呀，自西向东绵延万里，怎么读

评：真好一个万里你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了

九曲 万里沙

师：你想象得真好，把这种想象读进去，读到词的字里行间去。

评：真好！你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读

评：你想象一下，黄河入海流，一眼望不到头，带着这种感觉再读。

师：来，我们一起读，读出你自己的想象。

师：想看一看黄河远景吗 （课件）解说 这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。它是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。

黄河多么源远流长啊！（范读）九曲黄河万里沙，来，齐读。

过渡：同学们，欣赏了黄河的远景图，你还欣赏黄河的哪一幅画面

浪淘风簸自天涯

要求：簸浪大浪高——波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里

（听）奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海 （感受）气势磅礴，气吞山河

自天涯长 ——黄河之水天上来，奔流到海不复回

预设 想象简单

师：你仿佛看到了什么 生：浪大。

师：能读出这种画面吗

师：你能把浪读得再大一点吗

评：这一次，你读出了黄河的波涛汹涌。

师：有谁对这个画面还有补充

再读读浪淘风簸你仿佛还听到了什么

师：你想象得很生动很形象，能把想象的画面（情景）读出来吗

预设一

评：你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了，真棒！

师：谁再来读一读，让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。

预设二

师：你能把浪读得再大一点吗

评：这一遍老师从你读的浪淘风簸中似乎看到黄河一浪高过一浪。

师：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡。谁能把这种气势读出来

师：好，读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势

师：再读读这一行浪淘风簸自天涯你还想象到什么

师：就像黄河之水天上来，奔流到海不复回。从天上来又流向天际。

预设一

评：你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。

预设二

师：你浪淘风簸一词读出了黄河波涛汹涌的画面，你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边，你再读

师：读得真不错！让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读。

同学们，让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧！（课件）解说：这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！来，我们一起读，九曲——

（过渡）：我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象到什么画面

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

要求：直上——浪大，浪高 牵牛织女家——静谧美好

师：想象得真丰富，如同黄河远上白云间jiàn的感觉。能读出来吗

评：朗读得真有感情。你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

师：想象一下巨浪滚滚直上银河，能读出这种气势吗

评：你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

师：诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家，谁知道牛郎织女的故事

请你简单地讲述一下（生述）

师：谢谢你为我们讲述。同学们，我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去，想象一下你会看到怎样的画面 （生述）

师：男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜呀！ 轻声地读，别让我们打扰他们，谁想读

师：刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨，想想怎么读 谁来试试 你能像她这样读吗

评：你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。还有谁想读

评：同到牵牛织女家读得好，你为什么读得这么轻柔

评：你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面！

师：听你读牵牛织女家 读得很温和，很轻柔，我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好！

师：来，我们一起读。

五，赏读背诵

（过渡）师：诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，这是多么奇伟的想象。

师：还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗，体会古诗的韵味。（练读）

师：同学们，谁想吟诵 （指名读）

师：好，试着像古人那样吟诵古诗，老师给你配上音乐。

评：同学们，他吟诵得怎样

预设

师：谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢

师：说得好。谁还想评或者有好的建议

师：你评得很好，你能给他不足的地方做个示范吗

评：你读得抑扬顿挫，颇有古人吟诗的风范，还有谁想读

评：你读得荡气回肠，令人回味。

师：谁来像古人那样吟诵古诗，还可以加上动作。

师：古人云：好诗不厌百回读。谁还想吟诵

师：我们男女生合作读怎样 请男生读一二行，女生读三四行。

师：我们一起来读。

六，课外拓展

黄河——伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。 同学们，用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。

1，白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣《登鹳雀楼》

2，黄河远上白云间jiàn，一片孤城万仞rèn山。（唐）王之涣《凉州词》

3，君不见，黄河之水天上来，奔留到海不复回。 （唐）李白《 将进酒》

谁来为大家朗读 我们一起来读。

七 总结全课

这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！