关于说课稿集合五篇
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是部编版教材二年级下语文第五单元的第二篇课文《画杨桃》的第二课时。
一、说教材
课文主要讲的是画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。老师却通过这件事，启发同学们看问题或做事情的时候，要实事求是，不要轻下结论。故事取材于儿童的真实生活，平常的小事蕴含深刻的哲理。
二、说教学目标
1.朗读课文，能读出对话的语气。
2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说出从中受到的启示。
三、说教学重难点
重点：体会人物认识和情感的变化。
难点：引导学生从文本的阅读中受到教育和启示。
四、说教法和学法
教法：读悟结合、朗读体会
学法：自主、合作、探究的学习方式。
五、说教学过程
（一）复习回顾，导入新课
因为是第二课时，所以我采用开门见山的方式，直接导入课题.先检查学生对字词的掌握情况，接着引导学生回顾两个问题。一课文的主要内容是什么？二我把杨桃画成五角星的原因是什么？（课件）
引领学生回顾上一节课的学习内容，让学生很快的进入学习状态，也为本课的学习做好铺垫。
（二）走近老师和同学，体会变化
A、引导学生读课文2—17自然段，提出学习指南：默读2-17自然段，想一想，老师和同学们看到“我”画的杨桃时态度分别是怎样的？画出相关语句，说说你从中受到了什么启示？
这里给学生充足的时间，让学生在自读自悟的基础上和同学进行探讨，体现了以学生为主体的生本课堂。
B、汇报环节分为两部分
一部分体会“同学们”的变化。
（1）我重点通过对比朗读，老师与同学们的两次对话，引导学生体会“同学们”态度的变化。(课件)要求学生用一个词语来形容自己读对话时的语气，并说说原因。预计学生会这样说：（课件）
(2)同学们为什么会不假思索、异口同声地说？因为“我把杨桃画成了五角星，画的不像”，同学们嘲笑我。
后来为什么又结结巴巴、支支吾吾的说？因为，他们坐在我的位置上，从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。同学们已经知错，也知道不能想当然的嘲笑别人。
让学生在对比朗读和补白想象的过程中体会同学们由嘲笑到知道自己错了，感到难为情的情感变化。突破了教学重点。
汇报的另一部分，体会老师的变化。
在交流反馈的基础上，引导学生重点解读关键词。
(1)通过提问的形式感悟“严肃”和“半晌”（课件）。老师为什么神情严肃？在这半晌沉默的时间里老师的心里会想些什么？
让学生感知，老师注意观察，从我的位置上审视杨桃，所以他的态度和同学们的态度形成了鲜明的对比，这时老师听到同学们不分缘由的嘲笑声当然有些生气。
（2）学生继续汇报老师的态度变化，自然牵出关键词“和颜悦色”，牵出老师说的话。这段话是全文的难点，我先指导学生朗读，读出老师的和颜悦色。在此基础上，理解老师的话，你同意老师的说法吗？把你的看法说一说。
在学生重复说出自己的看法之后，我通过总结语提升学生的认知高度——当别人的想法同自己不一样时，不要轻下结论，要学会从别人的角度看问题。
本环节通过解读关键词，让学生体会到老师的情感是随着同学们的变化而变化的，通过对重点段的朗读让学生明白重要语句的教育意义，突破教学难点。
（三）拓展想象，内化文章主旨
课文学完了，你想对文中的我，曾经嘲笑过我的同学们，循循善诱的老师说些什么？
这种说话练习能激发学生的独特体验，让学生对课文的教育意义有更深的感受。
整节课我着力调动学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。
以上是我的说课内容，谢谢大家。
说课稿 篇2各位评委老师，同学，大家好，我是沈阳大学理学院08物理的王超。今天我给大家说课的内容是“电动机”它是人民教育出版社八年级下册第九章第六节的内容。
我说课的内容将从教材分析，学情分析，教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行展开。（首先我对本节内容进行一下教材分析。）
教材分析：
一、教材的地位和作用
第九章电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简单电路知识的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简单的应用。而电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。
二、教学重点和难点
重点：探究磁场对载流导线的作用；是对前面知识的延伸，起着连接前后知识的纽带作用，电动机的原理，，电和磁的一个重要规律。为什么是重点，因为是一个重要规律。突出重点，做好探究实验，放大实验现象。
难点：电动机能够持续转动的原因。电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知识，因此把电动机能够持续转动的原因作为难点。为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。
学情分析：在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。
（根据以上的分析和对教材的理解，结合学生的实际认知水平和能力结构，确定本课的三维目标如下：）
三、教学目标
1、 知识与技能：
（1） 通过实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用；
（2） 知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系；
（3） 了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用；
2、 过程与方法：
（1） 经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。
（2） 经历制作电动机模型和看电动机内部结构的图片，了解直 ……此处隐藏2979个字……动物就选哪个说)
(三)情境模拟，运用语言。
记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)
(四)联系生活，深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)
重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上不足，请各位老师指正。谢谢!
说课稿 篇5一、说教材
《家》是苏教版一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
二、说教学目标
学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：
1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点
根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：
1、熟练拼读生字和规范写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备：多媒体课件
五、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。“四个原则”即为：1、学生为主体，以语言文字训练为主线。2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。4、鼓励为主的原则。教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。在目标上落实“两个结合”，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
六、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、演的方法学习。
七、说教学设计
（一）导入新课
1、我们都有一个温暖的家，那么蓝天、树林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我们继续学习第5课《家》
（1）请小朋友睁大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。
（2）指名读课题A、B 齐读
2、读词：检查预习情况，及时给予表扬。
（二）品读课文
1、师生品读第一句话
师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家
练习说话，指导读词，这个字谁来读一读“云”？词连读谁会？“白云”
你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）
如果你是白云，你会在蓝天的怀抱里干吗？相机指导朗读，评价。
在读好词语的基础上指导读句子（指名读，相机评价）齐读
2、.师生品读第二句话
师：瞧，树林是——生：小鸟的家
为了让小鸟有更多的家，我们应该怎么办？（渗透环保知识）
联系前面所学内容：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。
指名读：这一行谁愿意读？（指名读，及时鼓励）全班一起读一读。
3、问题引领品读第三句
师：我们一起到小河边去看一看，鱼儿们都在干什么呀？
指名说：鱼儿们游的怎么样？
是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读。齐读：全班一起试试看。
过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。
4、学习第四句话
5、看到这奇异的景象你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家） 这个词谁来领大家读？（泥土）
小种子睡在地底下是泥土给了它营养，给了它温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！指名读，评价。齐读：全班一起来。
过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能）那我们自己可以试试看，可以做一些动作。
5、表演
自由练习（大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。）指名表演读。齐读：起立，边做动作。
过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有一个共同的家，它就是——中华人民共和国（PPT展示图片、播放歌曲《大中国》）
6、学习第五句
生齐读最后一句话。
是啊，我们的祖国是中华民族共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，所以，引读——我马上祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们一起再把最后一句话读一读。
7、总结
这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗？（指名读）谁愿意一边做动作一边读给我们听。（相机评价）
在课堂的教学的每一个环节，我始终与孩子站在同一高度，引导孩子去阅读，
去理解，去感悟。在孩子思维遇到困难时，巧妙点拨、引导，重点体会 。
（三）读写结合，拓展延伸
-----是-------的家。
（四）字词巩固，认真书写
（五）看图试背课文
这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，同时也落实了以读为主，想、说、做为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读以及动手的能力。
八、说板书设计 板书力求简练、重点突出、结构严谨、生动直观又新颖大方。
家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿 泥土 种子
祖国 我们
