【精选】说课稿汇总8篇

【精选】说课稿汇总8篇

作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

◇教学背景

教学背景包括教材内容分析、学情分析、教学目标和教学重点难点四部分。

一、教材内容

《南方地区和北方地区》这节课的课程标准要求：1.在地图上找出秦岭、淮河并说明秦岭-淮河一线的地理意义；2.运用资料比较南北方地区的差异3.说出南北方自然地理环境对各自生产、生活的影响。

二、学情分析

其次说学生的情况。对于初二的学生来说，南、北方地区的差异并不陌生，尤其是去过南方旅游的同学对于这两个区域的差异更是知之甚多。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南、北方的差异还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。

三、教学目标

依据新课标和对学生学情的分析，制定本节课的教学目标如下。

知识与技能

1.运用地形图指出北方地区和南方地区范围；

2.明确每个区域的自然和人文特征。即南方多雨、北方偏旱；南方河流大，北方则小；冬季南方温暖北方寒冷；南米北面；南船北马。

过程与方法

1.通过阅读气温图、降水图、河流流量图和材料，分析总结南、北方的区域地理特征；

2.利用填图游戏、小组活动、比较、归纳等方法学习区域地理。

情感态度价值观：通过学习，认识人地关系，形成可持续发展的观点。

四、重点难点

重点：1南北方地区自然和人文地理特征；2学习区域地理的方法。

难点：南北方地区的差异性与自然因素的关系。

◇教学环节分析

1.教法与学法

根据学生的认知水平和教学内容，本节课采取传统的板图教学与多媒体教学相结合。尤其是电子白板的使用，更能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而优化地理教学进程。

在学法上主要采用游戏填表、小组合作和分组辩论的学习方法。本节课我根据学生的特点把学生分成五个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨交流，从而获得知识、技能和情感体验，使得主导学习成为一个愉快的过程，同时又完成了本节课的教学目标。

2.教学过程设计

我把整节课分成7个环节，即1.“祥云”在南还是北（导入）2.我行我秀，绘绘清（明确界线）；3.地理要素“回家”聚（自然地理特征）；4.南方北方有差异（人文地理特征）、5水果故乡在哪里？（自然因素对生产生活的影响）；6、图表突出地不同（巩固练习）7、我写南腔北调集（课后探究）。

第一，“祥云”在南还是在北？

通过奥运火炬在中国传递城市路线图的闪现，以及相关城市主要景观图片展示来导入，让学生说出哪些是他心目中的南方城市或北方城市，南、北方的地理界限在哪里，哪些是本地图上的南方或北方城市。

第二，我行我秀 绘绘清

教师在白板上画出带有大兴安岭、阴山、昆仑山、祁连山、横断山脉、秦岭—淮河的中国轮廓图，让学生在图上画出四大地理区域的界线。不但让学生进一步明确南北方的位置、范围、界线，而且也锻炼了学生的绘图能力。

第三，地理要素“回家”聚

由于图片比文字更具吸引力，在这个环节我在屏幕上拖出植被、气温降水图、河流等一系列图片，让学生说出这些图片可以分成几类，哪些属于南方地区，哪些属于北方地区，说明原因。在学生已经学习了中国自然环境的基础上，对这部分知识归纳总结比较容易，而且通过讨论的方法不但能突破本节课的南北方自然环境的特征这个难点，还能够提高学生的相互合作、相互交流的能力。

为了及时的反馈与巩固这部分知识，我设计了一个小游戏——“回家”，把文字拖到相应的表格里，通过这个活动，不但学生掌握了知识，而且体现了学生是课堂的主体这一角色。

秦岭—淮河以北

秦岭—淮河以南

地区

气温

降水

地形

植被类型

第四，我写南腔北调集

对于本节课的南北方的人文特征这一知识点。我把全班同学分成：传统体育、诗词、乐器和剧种、建筑、农耕制度五个小组，学生通过探究、讨论得出南北方地区在这些方面的差别，然后发布结果，其它小组进行补充。在分组时我十分注重学生的特点，例如喜欢体育运动的男孩子较多，就把他们分成一组；学校乐队队员的和喜欢音乐的同学就归为乐器和剧种这一组；而农耕制度这一组多是来自郊区的学生。这样分组能够发挥学生的个性特长，使学生能够在活动的过程中体验到自己的重要性，使每一个同学真正成为课堂的主人，在轻松愉快的气氛中学到知识。

第五，水果故乡在哪里？

这部分内容是本节课的难点，为了突破这一难点，我设计了一个活动，从超市买来的几种水果，让同学们说出哪些是南方水果，哪些是北方水果。并设置讨论问题：在我们当地的果园种植南方的果树会硕果累累吗？为什么？活动中气氛活跃，教师因势利导，指导学生得出人类生产生活受自然环境影响的结论。这样不但遵循了“学习对生活有用的地理”这一地理理念，而且也轻松的突破了本节课的难点。在学生讨论之后播放视频，使学生进一步理解这一知识点。

第六，图表突出地不同

发给学生一个表格，在三分钟内完成，之后同桌之间相互交流，找出同桌的错误，并加以改正。通过这样的活动巩固了本节课所学的内容。

北 方 地 区

南 方 地 区

农

耕

制

度

土地利用类型

主要农作物

作物熟制

传统运输方式

传统民居

传统运动

第七，南方北方有差异

设置“意由未尽”的探究作业，让学生通过本节课的学习写出带有南（）北（）的词语。

这一作业的安排不但可以让学生总结出南、北方的差异，而且体现了地理课标中构建开放式地理课堂这一理念，充分体现出地理与其它学科的整合。

三、教学评价

在本节课的教学中采取了多种形式评价，例如：在学生回答问题后老师给出适当的评语，“发现闪光点” “鼓励自信心”，在学生填写交流人文环境差异表格时，学生之间进行互评。

世界地理试题之降水图

【—世界之降水图】，形成降水的条件有3个，一是要有充足的水汽；二是要使气块 ……此处隐藏15742个字……>

本节课围绕着教学目标逐步展开，学生通过看(观察体验)——画(实验尝试)——想(独立思考)——研(合作交流)——用(巩固提高)的学习过程掌握了知识，提升了能力。

本节课我的设计理念遵循以下原则，以学生为主体，以独立思考、合作探究为手段，以能力提高为目的。所以在本节课的教学中，我不断为学生提供思考及合作的探究性活动，让学生充分发挥他们的聪明才智，通过层层递进的问题串，启发学生参与到问题中进行思考探究，让学生在轻松、愉悦的气氛中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我在教学过程中还注意解析几何基本思想方法的渗透，让学生在思考的过程中体会用代数方法解决几何问题的方法与思想。

总之，这节课完成了教学目标，学生在通过自己的努力之后获得了成功的体验，达到了能力上的提升。

当然，我的课还有很多不足之处，在语言的精炼规范上还有一定的欠缺，我会通过自己的努力让我的课堂变得更严谨，更完美。以上是我的说课内容，不当之处，请各位专家评委，各位老师批评指正。

一、说教材

1、教材分析

《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲，乐曲的结构是常见的再现式三段体A—B—A—尾声。乐曲节奏感强，其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激昂，它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣，所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标

（1）在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。

（2）体验合作、交流的乐趣

3、教材的重难点

音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。

二、说教法

音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？

因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。

三、说学法

通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。

四、活动准备

1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、、图形乐谱、乐器配图。

2、打击乐器若干。

3、幼儿有一定的演奏基础和初步了解斗牛运动。

五、说教学程序

根据打击乐打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。

一、欣赏活动，初步感知乐曲旋律情绪，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定基础。

1、引出课题，调动幼儿积极参与活动。

师；“老师请来了一为斗牛士（多媒体出现画面），斗牛士给小朋友带来了一首他最喜欢的曲子，你们想听听吗？”

2、欣赏乐曲。

斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动，为了使幼儿更好的理解音乐形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。

（1）、结合音乐电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。

师：“听完了乐曲，你有什么感觉，说说看？”

（2）借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。

A、教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”

B、看看、说说、议议。

师问：“看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？”

“这三段乐曲的图形色彩一样吗？”

“第一、第三段色彩由浅到深说明了什么？”

“能指出间奏和尾奏在哪里吗？”

结合图谱，通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈，三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验提供了条件。

2、创造活动，在教师的指导下参与创作动作总谱与设计音色配置方案

（1）创编动作总谱

幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作，使其获得成功的喜悦感，加深对音乐作品的理解。教师提问：“第一段音乐较欢快热烈，音响效果较强烈，应用什么动作（身体动作）表现呢？第二乐段音乐优美，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现这两种不同效果呢？”

教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。

（2）集体讨论音色的配置方案

教师出示乐器，引导幼儿根据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。

师：“铃鼓的声音比较大，你们认为它应该代替什么动作呢？（拍手动作）把它安排到哪个乐段？碰铃的声音比较脆、长，它适合代替什么动作呢？（拍腿动作）木鱼的声音短硬，我们把它安排在第二乐段，代替拍肩动作好吗？跺脚的音响大，那我们就一起来合奏吧。”

3、打击乐演奏活动

（1）根据幼儿的意见添上配器谱，指导幼儿进行分声部徒手练习，练习是所有声部同时进行的，练习时重点指导幼儿注意倾听，相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果，同时请小朋友学习看教师是怎样指挥的。

（2）教师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练习。

（3）改进的练习，根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得变化，增加幼儿对演奏的热情。

4、复习活动

根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈《快乐的罗嗦》放在教学活动的结束部分，其目的在于让幼儿的音乐情绪始终保持兴奋状态，感受力保持最佳水平，更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。