有关说课稿集锦八篇
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、 主题分析：
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用游戏表演的手段，充分让幼儿感受音乐，体验与同伴玩游戏的乐趣。
二、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从情感、态度、能力三个方面确立目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、创编各种形体动作表现音乐内容。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞活动
三、重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：分角色表演歌曲，并能随歌词做出相应的动作。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
四、活动准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、教学挂图.
2、音乐磁带。
五、教法学法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法
2、情境教学法
3、赏识激励法。对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
六、学法
条在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造件让幼儿参加表现活动，采用的学法有：
1、游戏法
2、多种感官参与法。
这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了 “以人为本”的教育理念。
七、教学流程
本次活动以“演唱歌曲激发兴趣——分角色表演——增加角色表演趣味性”为主线，
活动过程为：
1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《逛公园》。
教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《逛公园》。
2、游戏
（1）全体幼儿围成大圆逆时针方向走，被指定扮演爸爸的幼儿在圆内顺时针走，同时演唱第一段歌词。
（2）第二段，扮演"爸爸、妈妈"手拉手在圆内顺时针方向走。
（3）第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圆上拉上一个扮演小弟，三人一起手拉手在圆内顺时针走。
（4）第四段唱完后，被指的"小猫"说："我现在就去捉老鼠，喵-"说完马上去捉在场的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。
3、待熟悉游戏后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。
教后感：第二课时以游戏的形式带领幼儿边唱边玩，幼儿的积极性较高，学唱起来也很快。
说课稿 篇2《与朱元思书》，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇文言文。
一、说教材
本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文，意在继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
二、说教学目标及重点、难点的设定：
根据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：
1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。
三、说教学方法和学法指导
为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
四、教学手段
借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。
五、教学过程
1、情境导入：
伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体展示一幅杭州富春江//一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。
2、熟读课文，整体感知文意
首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和借助工具书疏通文意，互相监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同讨论解决。这一设计实现师生平等对话。
3、研读赏析，解决重点
我提出二道问题让学生思考：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？
作以引导，让学生 ……此处隐藏7171个字……此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
一、说教法。
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式——让学生当“新型玻璃”的推销员。把读、写、说结合起来，避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际“我是小小推销员”做了准备。
二、说学法。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，采用看、听、读、写、说的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。
三、说过程。
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：真正体现学生学习的自主性，让学生成为学习的主人，展示自我；用好教材的例子，进行字、词、句、段篇踏实有效训练，真正把学生的听、说、读、写能力训练上去。
为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了快乐导入、整体感知自主阅读、准备推销词、展示推销、拓展延伸、总结评比布置作业六个环节。
一堂好的语文课还应该用好现代化教育技术，让孩子在现代化的声、光、电的新型教学中感受一只粉笔一块黑板一本书所带来的不同的思维训练，激活孩子各方面潜力的发挥与发展。但因各种原因，使得这节课存在了这方面的遗憾。当然，存在的问题还很多，请在座的各位提出批评，我虚心接受。
四、说板书
板书主要是提纲挈领的体现的主要内容，即五种新型玻璃的特点和作用。
新型玻璃
种类 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
说课稿 篇8一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
《上海的弄堂》是选自高中语文第一册读本的一篇写景散文，供学生在必修课文后的拓展阅读。高中语文散文单元的主要教学任务是在整体把握的基础上，品味其语言，体会其情感。高中语文阅读的主要目的是培养学生的审美情趣，增强文学素养文学品味，提高学生的审美能力。
《上海的弄堂》是一篇带着浓郁人文气息的优美写景散文，作者从静态的呆板的上海弄堂着笔，展现了其生活化，人情化的一面。作者用人情化的笔触，展现了上海弄堂丰富的声色，动人的情态，沧桑的历史。文章脉络清晰，语言生动形象。这应该也是本文的特色所在，所以我放弃了面面俱到，而是用一节课的教学着重引导学生抓住上海弄堂的主要特色，并通过对语言人性化、生动形象特色的欣赏体味来感受作者对上海弄堂的深情。
2、教学目标的确立：
高中阅读中筛选信息能力的培养是很重要的一个要求，且本文脉络条理较清晰；同时高中散文阅读中要求学生能欣赏语言美，感悟作者情感。高一学生散文阅读的能力有待逐步提高，因此我较基础地将课堂教学目标定为以下三点：
① 通过学习本文，了解上海弄堂的特点，培养学生筛选信息的能力。
② 学习本文赋予弄堂人性化，语言生动形象的特点。
③ 体会品味文中作者对上海弄堂的深情。
3、教学重点、难点：
根据学习目标及学生散文学习的能力状况，我确定了以下教学重难点：
教学重点：筛选主要信息，了解上海弄堂的特点。
教学难点：引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的描写进行欣赏，感受弄堂特色，进而体会作者对弄堂的深情。
二、教学方法：
1、朗读法：
本文篇幅较长，不宜全篇诵读。但语言生动形象且感情深浓，又必须通过诵读来体味感受；同时筛选主要信息也需要阅读，所以我设计运用自读、速读，带感情地片段朗读等多种朗读形式进行有目的的、重点的朗读。
2、欣赏交流法：
散文的语言往往渗透作者情感，本文也是一样，且语言生动、形象，充满人性化，因此对语言的赏析就必不可少。学生可以通过赏析语言把文章中丰富的语言成分充分运用到自己的作文中去，又可以深入体会作者情感，一举两得。据此，我在课堂教学中设置了一个对语言进行赏析交流的环节。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
本课的教学流程设计为五个环节。
（一） 导语设计：
由旗袍和晚礼服的形象比喻导入，既能提起学生学习的兴趣，又能引发学生对陈旧旗袍价值的思考。由此引导学生对上海弄堂这件旧旗袍的欣赏兴趣。由形象思维导入，符合学生认知规律。
（二） 整体感知，抓住景物特点：
这个环节主要是通过快速阅读课文，培养学生筛选重要信息的能力。由于本文脉络清晰，因此学生应该可以较轻松把握。
首先，请学生快速浏览课文，粗线条的把握内容，抓住文中所描述的上海弄堂几方面的特点。
然后，细读课文，找出这些特点的具体体现。
通过以上两个步骤，让学生对上海弄堂有了一个较全面较细致较感性的认识，接下来解决对文章景物描写后体现的情感的感悟就顺利成章了。
（三） 通过欣赏语言体味深情：
在这一环节我设计了由景到语言再到情感，步步深入、环环相扣的4个步骤：
1、找一找文中哪些描写让我们发现了上海弄堂的可亲可爱。这一环节充分调动学生的自动性，体会本文生动形象，人性化的语言。
2、交流欣赏后，选择某些典型句子或段落进行有感情的朗读。这一环节的设计主要通过朗读引导学生对作者情感进行把握、体会。
3、归纳文中作者对上海弄堂所寄予的赞许、宠爱、宽容的深情。
（四） 课堂小结：
由作者展现的独具风情的上海弄堂世界，启发我们对历史痕迹弃存的思考。
（五） 布置作业：
1、做个生活的有心人，找一找我们生活中这样看似格格不入，却有历史价值的所在，并用300字左右来谈一谈你的独特感受。
该题的设计一方面引发学生对历史痕迹的深思，另一方面也可以引导学生将课堂所学，如人性化的语言等，运用到自己平时的写作中去。
2、推荐阅读：王安忆《长恨歌》。
这一题的设计主要是拓展学生课外阅读，加深学生对王安忆的了解，对其手笔的了解。
