高中地理说课稿模板汇编6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的高中地理说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中地理说课稿 篇1各位领导、各位专家大家好！
今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。
一、 说教材
本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的梦想，所做的不懈努力历程。通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。
二、 说教学目标
1、 知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的认识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。
2、 过程与方法目标：认识人类研究、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。
3、 情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。
三、说教学重点和难点
1、 重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。
2、 难点：认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义 。
教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此我们把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生原因及危害上同学们有一定的困难，因此把它作为难点。
四、课时安排：一课时
五、说教法
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、 探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。采用webquest有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、 计算机辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
4、 提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。
5、 视频录相：通过神舟系列飞船的录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透。
六、说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、 运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。
2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
七、说教学过程
创设情景,引入新课. 利用人类生活、生产与地理环境的关系来提出这节课所要解决的问题.
人类探索宇宙的历史非常悠久，但本课所讲是“新探索”。要突出“新”在何处。从天文探测的角度来看，人造卫星的发射，标志着人类活动范围的又一次飞跃。所以教材以原苏联发射的第一颗人造卫星为起点，介绍人类对宇宙的新探索。
对于本课重点：
①人类对宇宙新探索的进程
②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。我让学生网上查询有关宇宙开发的资料，设立专题《宇宙探险》，进入我的博客全班交流。
步骤:
①明确目标:人类开发宇宙的经历、意义和宇宙环境问题。
②要求：标题明确，资料详实，有自己的评述。
③收集关键词：阿波罗，登月，宇宙探险，宇宙开发，宇宙垃圾等。
对于保护宇宙环境这一难点,我将采用小组合作学习法和提问导学法。首先提出问题：
(1)宇宙中垃圾产生的原因?
(2) 宇宙中垃圾的危害？
(3)控制或清除垃圾的办法? 然后进行分组讨论来解决。通过这种分层递进的提问方式和综合分析的方法,组织学生分组讨论,然后让学生回答,教师最后归纳总结并板书.这样由浅入深，循序渐进，学生理解起来也就没那么困难了.
八、作业布置
让学生读一读《神舟铺路、中国撼天》的专题报道，确立一个研究性的课题即“中国航天之路”，让同学们利用互联网等手段来完成。使学生产生强烈的民族自豪感。把爱国主义教育渗透到学生的业余时间中去。
高中地理说课稿 篇2尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）
下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、说教材
本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 二、说教学目标：
课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点：
1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：
⑴知识与技 ……此处隐藏3345个字……中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
实施可持续发展的途径-循环经济。
二、说教法：
结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和发展的危机，得出走可持续发展之路是我国的必然选择。通过清洁生产和末端治理的比较，得出清洁生产的环境效益和经济效益。
同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临的生存与发展的问题案例资料展示出来，增强学生的直观感受。
三、说学法：
通过案例资料的展示，让学生参与到讨论、分析中来，调动学生的积极性，说明在我国面临的生存和发展的危机，使学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，然后得出走可持续发展之路是我国的必然的唯一的选择。
通过列表比较清洁生产和末端治理，得出清洁生产的环境效益和经济效益，为提倡循环经济提供更有效地依据。
四、说教学过程：
1．导入新课：用触目精心的一首MTV《EARTHSONG》导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。既然我们知道了可持续发展的概况，了解了它的发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，具体到我们国家、我们周围的生产、生活情况又该如何呢?
2.新课讲授：首先，通过三则补充材料的案例和课本上的内容分别说明庞大的人口压力，资源短缺和不合理利用，深刻的环境危机方面的问题，得出走可持续发展之路是我国的必然的唯一的选择。接着通过《中国21世纪议程》——中国21世纪人口环境与发展的白皮书的过渡引出实施可持续发展的途径。在这部分内容的讲解上，主要通过其中一种主要途径-循环经济的讲解，特别是对清洁生产和生态农业的具体分析，总结出中国走可持续发展之路事在必行，行必有果。再通过完成课本上最后一个活动题对本节内容进行深化。
3．总结本课内容
高中地理说课稿 篇6一、说教材
内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节《工业的区位因素与区位选择》。本节主要讲述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础知识，对学生综合运用地理知识进行决策的能力有很大的提高。
知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的原因。
能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法
讲述法、图表法、案例教学法
多媒体电脑、相关图表
三、说学法
对于本节课的学习需要学生具有综合运用相关知识的能力。综合的能力首先要架构在对具体知识的掌握上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都需要学生熟练掌握。综合的能力需要在对具体习题的把握上逐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。除此以外，一定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是学生在平时的学习生活中逐渐养成的，而它也是在综合能力运用中充当新知识“粘合剂”的主要材料，学生要在平时多接触地理，扩大自己的知识领域，用无形的积累换取有形的成绩。本节课作为整章知识的技能储备，难度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。
四、说过程
对于《工业地域的形成与发展》这一章的教学，由于有前面农业地域知识的学习，引入作为一个启发的过程显得较为简单，只需学生了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里需要强化一下“区位”的概念，使学生明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于学生在处理产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。
然后依照学生自身的理解，通过其脑中的思维将工业区位的因素想象成生产投入的“原料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的特殊性，同时也促进其去思考工业区位的选择到底需要一些什么因素。
明确了重要的工业区位因素以后，将师生共同列举的常见工业按照主导要素的不同进行分类。这里有两点需要注意：一是市场导向型工业的常见类型、二是电子装配工业作为简单的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质的区别的。这两个考点最为常见，需要特别留心。
接下来让学生阅读教材60页的《钢铁工业区位选择的三次变化》这段文字，由“钢铁工业到底是什么类型的主导产业”的讨论导出，进行案例教学。教材所选取的例子十分富有时代意义，是较为理想的材料。通过对不同时代依靠不同区位因素建立起来的鞍钢和宝钢的对比学习，使学生意识到影响一种工业区位的主导因素不是一成不变的，而是随着时代的进步和科技的发展，处在一个不断变化的过程中。在这段教学中可以插入世界主要铁矿、煤矿，以及我国主要的矿产基地、钢铁生产基地的相关内容，不失为区域地理知识的很好补充和巩固。
那么从现状来看我国的钢铁产业基地多数污染较为严重，可见工业区位的选择同样要顾及到环境的因素，由此引入下一部分的内容。除了传统意义上的工业区位因素外，环境、政策以及决策者的理念和心理等日益受到人们的关注。在这段文字的处理上，只需进行概念、道理上的陈述即可，重点要放在污染工业在城市中的布局这一知识点上。首先要了解什么工业会造成怎样的污染，然后根据污染的类别分别讲解不同的应对方略，最后将配以适当的例题以期提高学生的整体把握程度和综合运用能力。
最后将对本节内容进行小结，要在小结中阐述清楚本节课的两大内容：即工业的区位因素和工业区位的选择。然后点明本节课的主要知识点、难点、重点。在时间允许的情况下可以适当安排几道有关主导产业和城市工业布局的例题加以练习。
五、板书设计
第四章工业地域的形成与发展
第一节工业的区位因素与区位选择
一、主要的工业区位因素
原料、动力、工人、市场、运输、土地、水源、政策
原料导向型工业：制糖厂、水产品加工厂、水果罐头加工厂
市场导向型工业：啤酒厂、家具厂、印刷厂、面粉厂、石化企业
动力导向型工业：有色金属冶炼工业
劳动力导向型工业：服装制造业、制鞋厂、玩具厂、电子装配企业
技术导向型工业：集成电路、卫星、飞机、精密仪表制造企业
二、工业区位的选择
案例：鞍钢与宝钢的区位选择
其他工业区位因素：环境质量、政策、决策者的理念和心理因素
