【必备】小学说课稿模板集锦7篇
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1说课内容
人教版小学语文第七册略读课文《20xx年的一天》。
设计理念
★学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，运用合作、交互的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
★架设生活与教材的联系桥梁，充分挖掘语文学习资源，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物的正确情感态度。
★让学生在民主的氛围中学习，在自读自悟、互动交流中初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。
教材分析
《20xx年的一天》是一篇想象未来的日记。课文假想了30年后人们的生活环境：出门要穿抗辐射服，还要放上除臭剂。为了不受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空的特殊学校去上学。那时，水污染严重，以致于水中很难找到鱼。时常还要躲避酸雨的袭击。所有这一切都告诫人们：人类如果不断破坏地球环境，就会失去美好的生活。教材充分体现了语文工具性与人文性的统一。
学情分析
四年级学生对周边的事物产生有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，但还不能自主地从生活中进行学习，并把语文知识用于生活中。在学习方式上，能与他人合作，愿与他人交流。
教学目标
知识与能力目标：了解课文的叙述顺序和主要内容，知道作者所想象的30年后地球污染的情况。
过程与方法目标：在交互学习方式中，促进学生的整体发展性，培养学生的学习能力，打开学生的视野。
情感态度价值观目标：激发学生热爱环境的情感，培养保护环境的意识。
教学重难点
教学重点是理解课文内容，有感情地朗读课文，养成写日记的习惯。这是语文工具性的体现。教学难点是了解地球有哪些环境恶化，从而增强环保意识，使学生的感知转化成实际行动，从身边的小事做起，提高自身的素养。
教法学法
基于本课是略读课文，根据学生已有的学习能力，以及本课的教学目标，在课前，我发给学生一张自学建议卡（幻灯片）。1、日记中讲到哪些环境恶化的情况？2、作者写这篇日记想告诉我们什么？3、理解重难点词语，不理解的，请把它写在方框里，留待小组交流。4、提出不理解的问题，把它写在方框里，留待小组交流。所以本课的学法是以自学和小组交流讨论为主，而教师主要通过课件演示以及师生间的互动交流，为学生营造一个和谐的氛围，从而激发学生的内在情感和环保意识。
教学程序
一、激趣导入，让学生的情感萌动。
在教学开始，我由12月12日的一段新闻导入新课。敦煌月牙泉的现状使学生意识到地球环境正在发生的巨变。随后，师生之间交流了课前收集到的生活周围环境情况的资料，将学生的视线转移到自己的生活圈子，大到城市的环境污染，小到北大桥的河水变化。之前新闻的视觉冲击加上学生自己的生活体验，使学生产生了环保的萌动情感。紧接着，我以一句“如果人们还不停止破坏环境的双手，我们的地球妈妈会变成什么样子？今天我们就一起乘坐模拟时空机器到20xx年去看看”导入新课。
该环节通过教师收集的信息和学生所见所闻之间的互动交流，首先为学生营造了一个和谐的互动空间，而教师只是一个参与者。通过师生之间的互动，让学生明白环境污染不是几个地方几个人的事情，而是全球面临的共同问题，宏大的主题从平凡中拉开。既培养学生收集信息和处理信息的能力，又有效地开发语文资源。同时将学生的情感自然地过渡到课文的文本中来。
二、自读自悟，学生的情感在文字中涌动。
当学生的情感成功地迁移到文本中来的时候，“读”是表达、宣泄学生情感的最佳方式。在学生读课文的过程中，了解课文描述的未来一天的生活情形。课上学生采取了多种朗读方式，有自读、自由分段朗读等。在这一环节中，我积极参与到学生的朗读中去，和学生一起配合分段朗读，实现和学生真正意义上的平等，看着学生专注的神情，我知道，学生已经完全进入了课本，在用心感悟。
三、小组讨论，学生思想的交锋。
这一部分教学主要是以小组为单位，在组长的组织下，将自学的结果相互汇报、讨论、交流。在这个过程中，每个学生都有畅所欲言的机会，思维的火花相互碰撞，容纳别人意见的同时，虚心接受别人的批评，评分员根据每个人的表现作出评价。小组讨论的目的是在小组合作互动的氛围下，解决自学建议卡中的前两个问题：日记中讲到的环境恶化情况和作者的写作目的，把握文章的重点内容。同时梳理小组内解决不了的问题，留待全班交流。这是一种由学生独立获取知识和信息的活动，旨在培养学生的认识能力和自学能力。
对于学生提出的疑难问题，我没有采取简单讲授的方法，而是采取全班讨论的形式，利用群体的智慧、群体的思维，相互作用，相互启悟，产生群体思维效应，而在这一过程中我是学生学习的引导者。在讨论食品店为什么改名时，引导学生抓住“加重”“简直比找金矿还难” 等词语，通过谈理解，说感受，练朗读等方式，体会水污染带来的严重后果。同时，我也是学生学习的顾问。有的学生提出“酸雨”“温室效应”是什么？学生在自己课前收集资料的基础上发表自己的见解，我只是对一些使用不恰当的词语予以纠正，使学生在学习过程中获得成功的喜悦。
四、品读课文，学生情动于此。
在理清顺序，扫清字词障碍后，开始细致地品读课文。当学生带着怀疑、惋惜的语气读出“人类在糟蹋了地球之后，还会有美好的环境吗？”时，我知道学生的环保情感已被激发出来。于是我趁热打铁，组织学生汇报交流社会调查的情况。在课前让学生进行了一次社会调查（幻灯片）。1、我们周围破坏环境的行为有哪些？2、这样做会给环境带来哪些影响？3、有哪些改进的方法？30年后的地球环境令我们担忧，而社会调查的结果也在为我们敲响警钟，我们也是破坏地球环境的一分子，保护环境应该从我做起。这时我出示了一组环境污染的图片，给学生的视觉效果以震撼，同时深刻认识到保护环境是每个公民的责任。
五、设计广告语，保护环境我心在动。
这一环节是本课的升华。学生以小组为单位设计一条环保广告语，提醒人们保护环境。各小组的方案出来之后，师生共同从中选取一条比较好的作为班级环保口号，真正做到学以致用。
小学说课稿 篇2世界的海洋是第二章最后一部分的内容，结合我们6年级的要求，从本节课的要求来说，主要是要让学生了解边缘海和内陆海概念，海峡和海湾的概念，海底有哪几种地形，海洋有什么资源，怎么保护海洋等5个方 ……此处隐藏5171个字……能力目标：
a.语言能力目标；
b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；
3）德育（情感情意）目标。
3．确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
II、说教法
以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。
III、说学法
结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序
简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。
V、说板书设计
板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。
Ⅵ.说课注意事项
（一）语言表达：
1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；
2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；
3.避免多次使用同一种结构或词语表达；
4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；
5.语调、语速应有变化。
（二）多媒体演示
1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；
2．简明实用，千万不要过于花哨；
3．演示操作应熟练。
（三）体态语言
1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；
2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；
3．眼神应和不同位置的听众交流；
4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。
总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
小学说课稿 篇7一．说教材
津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。
二．说教学目标：
1、认知目标
（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running
（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
（3）朗诵歌谣enjoytheday
2、能力目标
（1）培养学生运用语言的能力。
（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
3、情感目标
（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。
（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。
（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
三．说重点难点
1．重点
单词：skating,skiing,fishing,running.
交际用语：whatdoyoulike?ilike……..
2．重点
skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。
四．说教法学法
1教学方法：情境法，小组合作，游戏等
2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片
3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。
4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。
五．教学过程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做tpr活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《goodmorning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。
