当前位置:首页 > 教学范文 > 教学计划

【热门】数学教学计划4篇

时间:2021-08-14 09:05:35 收藏本文
【热门】数学教学计划4篇

【热门】数学教学计划4篇

人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!让我们一起来学习写教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编为大家收集的数学教学计划4篇,希望对大家有所帮助。

数学教学计划 篇1

一、基本情况

本班共有学生43人,通过上学期的学习状况和成绩来看,这些学生中上类生只占四分之一,中类生占二分之一,其余都是三类生这些学生绝大部分基本运算能力差,基本概念掌握不清,还由于年龄较小,贪玩,没有养成良好的学习习惯,再加上本册的内容多,任务重,这些不利因素都给完成基本教学任务带来一定的困难。但是我坚信,有各级领导的支持,有各位老师的帮助,再加上自己的努力,一定能顺利完成本期教学任务。

二、教学教材分析

本册教材包括下面一些内容:简单的统计、长方体和正方体、约数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。

在数和数的计算方面,是在数的整除的基础上教学整数的一些性质,其中包括约数和倍数的意义,能被2、5、3整除的特征,质数和合数,分解质因数,最大公约数和最小公倍数,在第七册分数初步认识的基础上,教学分数的意义和性质以及分数加减法。

在量的计量方面,教学常用的体积、容积单位。

在几何初步知识方面,教学长方体和正方体的认识以及长方体、正方体表面积、体积的计算。

在统计初步知识方面,在已学的基础上教学稍复杂的数据的收集和整理,以及较复杂的求平均数的方法。

三、重难点分析

理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算法则,正确合理地进行分数加减法的混合运算。

第一单元

重点:1、初步学会数据收集和整理的方法,会看和制作简单的统 计表;

2、学会较复杂的求平均数的方法。

难点:1、简单的复式统计表的制作。

2、已知分组整理后每组的平均数和每组数据的个数,求全部数据的平均数。

第二单元

重点:1、掌握长方体、正方体的特征。

2、掌握长方体、正方体的体积计算公式。

3、会计算长方体和正方体的表面积和体积,能用所学知识解决简单的实际问题。

难点:1、表面积概念的建立,以及根据给出的长方体的长、宽、高想象每个面的长方形的长和宽,实际应用中根据需要确定所求的是哪几个面的面积。

2、体积的概念的建立,学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积以及体积单位之间的进率为什么是千进位的问题,难以理解。

3、学生学习了长方体和正方体的表面积和体积两个概念后,部分中、差生会产生混淆。

第三单元

重点:求最大公约数和最小公倍数。

难点:1、质数和合数,分解质因数。

2、求三个数的最小公倍数的算理。

第四单元

重点:分数的意义与分数的基本性质,分数小数互化的方法。

难点:理解单位“1”,分数单位,求一个数是另一个数的几分之几的应用题,约分与通分的方法,判断一个分数能否化有限小数的'方法。

第五单元

重点:理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算法则,正确合理地进行分数加减法的混合运算。

难点:异分母分数加减法。

四、目的要求

1、结合本册的内容,进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。

2、使学生掌握约数和倍数,质数和合数等概念,以以能被2、5、3整除的数的特征,会分解质因数,会求最大公约数和最小公倍数。

3、使学生理解分数的意义和基本性质,会进行假分数、带分数、整数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

4、使学生理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算法则,比较熟练地计算分数加、减法。

5、使学生认识常用的体积和容积单位,能够进行简单的名数的改写。

6、使学生知道体积的含义,掌握长方体和正方体的特征,会计算它们的表面积和体积。

7、使学生初步学会数据的收集和整理的方法,会看和制作简单的统计表,通过有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱国主义教育,学会较复杂的求平均数的方法。

8、通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的应用意识和动手操作的能力。

五、方法措施

1、正确使用教学方法、运用教学原则、认真钻研教材、备学生、备教具精讲多练、抓关键、突出重点、分散难点,课堂上以教师为主导,学生为主体,注意师生共同活动。

2、正确使用教具,加强直观教学,充分利用现代化的教学手段,加强学生对理论知识的认识和理解,牢固地掌握所学内容。

3、适当的开展一些教学活动,提高学生的学习积极性和趣味性。

4、加强辅导,做到课内外相结合,适当进行补缺补差,抓两头带中间,决不让一个学生掉队。

5、与班主任密切配合,切实做好后进生的转化工作。

6、根据教学大纲,按照教材内容制定切实可行的教学计划,写出实用的教案,做到有的放矢,因材施教。

7、适当进行家访,与学生家长结合起来对学生进行针对性的教育。

数学教学计划 篇2

一、指导思想:

新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟。热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。

二、学情分析:

8班和9班在素质上差距不大,纪律整体比较差.现在的学情与现实决定了并不是付出十分努力就一定有十分收获。但教师的责任与职业道德时刻提醒我,没有付出一定是没有收获的。作为新时代的教师,只有付出百倍的努力,苦干加巧干,才能对得起良心,对得起人民群众的期望。

三、素质教育:

我注重推行素质教育,坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。

导学案是老师讲课的依据,不仅写明教学要求和教学目的,也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等,不仅体现教学大纲的要求,也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容,避免了盲目性,随 ……此处隐藏1491个字……

第七周:反比例函数及其图象的性质

第八周:命题与公理和全等的几种判定方法应用

第九周:尺规作图半期考试及相关工作。

第十周:半期考试

第十一周:逆命题与逆定理证明及其应用

第十二周:平行四边形及其矩形的判定应用

第十三周:菱形与正方形的判定和应用

第十四周:等腰梯形的判定及其复习考试

第十五周:算术平均数与加权平均数统计图的划法

第十六周:平均数、众数和中位数;方差

第十七周:复习本单元及其考试

到十八周分单元复习,最后查漏

数学教学计划 篇4

(一)教材的前后联系及其地位

概率是苏教版高二数学课本第3章内容,该章知识既是排列组合的具体应用和延续,也是高三学习统计知识的基础。《11.1随机事件的概率》这一小节,按照《教学大纲》的要求应该分5个课时完成教学任务,本节课是第1课时,完成《随机事件及其概率》。

随机事件及其概率这一节作为学习概率的开始,基础地位十分重要。我们知道,随机事件发生的可能性大小是用概率来衡量的,为此必须就首先承认随机事件发生的可能性大小是客观存在的,是不以人的意志为转移的。本节教材告诉我们,通过大量重复试验可以认识到随机事件的这种客观规律性。这种规律就是随机事件频率的统计规律。在这之后,教材主要介绍如何用古典概率模型确定随机事件的概率,其前提就是建立这个规律的基础之上的。

概率的统计定义是随机事件频率的统计规律的反映,实际上它本身也是一种求概率的方法。

(二)教学目标

根据本节教材的知识结构和《教学大纲》的要求,确定本节课的教学目标如下:

1、知识目标:

使学生掌握必然事件,不可能事件,随机事件的概念及概率的统计定义,并了解实际生活中的随机现象,能用概率的知识初步解释这些现象

2、能力目标:

通过自主探究,动手实践的方法使学生理解相关概念,使学生学会主动探究问题,自主实践,分析问题,总结问题。

3、德育目标:

1.培养学生的辩证唯物主义观点.

2.增强学生的科学意识

(三)教学重点与难点:

难点:认识频率与概率之间的联系与区别。

重点:理解概率统计定义。

二、教学分析:

为了突出重点,突破难点,本节课以探究式教学方法为主进行教学,主要依据如下:

1、从本节知识的特点看,随机事件概率的定义比较抽象,要正确理解它,必须经历一个由具体到抽象,由感性到理性的过程,采取探究式教学法有利于增强学生的感性认识。

2、从素质教育的要求看,数学教学不仅要传授知识,更重要的是要培养能力,培育感情,促使学生在知、情、意等各个方面得到全面和谐的发展,组织起探究式的课堂教学有利于实现素质教育的这些目标。

3、从学情看,高二学生已有较强的思维能力,在长期的学习过程中,积累了一定的探究经验。

三、教学过程:

为了顺利完成探究过程,突破难点,让学生亲自经历随机事件统计规律的归纳概括过程,这里通过组织学生进行分组随机试验,以实现常规教学下难以实现的目标。

一、课程导入

师:在生活中,我们有各种各样的抽奖活动,有些奖金丰富得让人心动,实际上,中奖的概率也有大小。怎样计算呢?板演——“随机事件的概率”

复习回顾:确定性现象;随机现象

二、新课讲解

师:引入随机事件,必然事件,不可能事件的概念.并对学生及时进行针对训练

出示幻灯片在一定的条件下,必然会发生的事件叫做必然事件。

在一定的条件下,肯定不会发生的事件叫做不可能事件。

在一定的条件下,可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件.

针对训练 试判断下列事件是随机事件,必然事件还是不可能事件.

[设计意图]:以“生活中的数学”开场,引起学生兴趣,吸引学生注意力,创设一个问题情景境,充分调动学生思维兴趣,引发求知欲。由探究实际转入学科知识探讨。创设情境,通过学生动脑参与,让学生经历必然事件、不可能事件、随机事件概念的探究和形成过程尝试经过思考,发表自己见解。

师:让我们先做两个简单的试验

学生活动演示试验:试验1:抛硬币试验。

学生活动:统计总试验次数,出现正面的次数,出现正面的频率.

师:请同学们思考在众多数据是否存在某种规律,可以得出怎样的结论?

学生活动:分析、思考、讨论并给出答案。

学生活动演示试验:试验2:摸彩球试验。

再次思考在众多数据是否存在某种规律,可以得出怎样的结论?

[设计意图]:用简洁明了的问题,引导学生思考,分析得出概念。理论转入实际,引导学生进一步加深对概念的消化理解。创造机会让学生深入理解知识,并应用。让学生挖掘身边的实例,实现内容形象化。创设情境,通过学生动手动脑的亲身参与让学生带着疑问自主实践得出数据:充分体现学生活动的自主化,也实现了师生之间的良好互动,达到培养能力的目的,同时进一步提高学生的实验素养,在进行实验的合作过程中培养学生合作的精神。

师:引入随机事件的统计定义

随机事件在一试验中是否发生虽然不能事先确定,但随着试验次数的不断增加,它的发生会呈现出一定的规律性,正如我们刚才看到的:某事件发生的频率在大量重复的试验中总是接近于某个常数.(板演定义)

一般地,在大量重复进行同一试验时,事件A发生的频率总是接近于某个常数,在它附近摆动,这时就把这个常数叫做事件A的概率,记作P ( A ).

如上:记事件A为抛掷硬币时“正面向上”则 P ( A ).=0.5.

这一数值会给我们的生活和统计工作带来很多方便,很有研究价值.

师:举例,加细理解。明天下雨,手机合格率。提问:从定义能得出什么结论?学生活动:思考,讨论,并回答。教师补充并强调。

理解定义:1.概率从数量上反映了随机事件发生的可能性大小

2.“频率”是随机的,稳定在一个常数附近,即“概率”

3.随机事件的每一次观察结果是偶然的,但是在多次观察某个随机现象可以知道,在大量的偶然事件中存在着必然的规律。

4.0 ≤ P ( A ) ≤1.

提问:怎样求一个事件的概率呢?学生思考回答教师补充强调:

求一个事件的概率的基本方法:对事件的条件进行大量的重复试验,用统计所得事件发生的频率近似地作为它的概率.(强调频率不是概率)

进行典型例题分析及当堂检测反馈学生对重难点知识的掌握

课堂小结。

[设计意图]进入互相探究阶段,学生自主分析并归纳结论。用所学的知识解释日常生活中的事例,激发学生兴趣,调动学习热情。学生自主探究,开阔思维,理解定义,归纳性质。培养学生的归纳总结能力。

《【热门】数学教学计划4篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式