幼儿园教学反思(合集15篇)
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园教学反思，欢迎大家分享。
幼儿园教学反思1雷锋，对于我们来说并不陌生，作为老师、家长，我们把雷锋作为榜样，把雷锋的故事讲给孩子们听，教育孩子在别人有困难的时候帮助别人。现在的独生子女，在家庭中处于家庭的中心地位，家庭中的大小事情往往以孩子为轴心，忙得不亦乐乎，孩子缺乏关心他人的意识，只知“自我”，这对孩子的健康发展十分不利。因此，我们在日常活动中，通过故事、情景表演、家园共育等方式，把关爱他人、帮助他人这种思想美德灌输到孩子思想和行动中去。
星期一早上，孩子们陆陆续续来了，并且选择了自己喜欢的桌面玩具开始玩起来。只见思思小朋友嘴抿着笑来到我身边。我问她：“什么事啊，这么高兴？”她不好意思的说：“我刚才和妈妈帮助了一位老奶奶，呵呵！”原来，在我们幼儿园附近有个大转盘，平时车不是很多，今天有点雾，一位卖菜的老奶奶骑着三轮车与一辆小车撞了，小车跑了，老奶奶与车一起被撞倒在地，车上的菜掉得满地都是，老奶奶腰闪了，坐在地上。刚好思思妈妈开车从那经过，赶紧把车停在路边，和思思一起下车，帮老奶奶捡起菜来。很快附近送小朋友入园的人也加入了进来，有的扶起老奶奶还打电话报警了，有的帮忙捡菜，捡完之后再来幼儿园的。我表扬了她，还对其他小朋友说“你们要向思思小朋友学习，她在老奶奶有困难的时候帮助了她。”刚说完，圆圆来了，也走到我身边说：“老师，我刚才看到一位老奶奶摔倒了，还看到思思在帮老奶奶捡菜呢！”我说：“那你有没有帮老奶奶捡菜呢？”她顿时红了脸，说：“我本来要去的，但是我姥姥说不要去帮忙，不然老奶奶会说是我们把她给撞到的。”我听完后一片茫然，无言以对。孩子，我不知道该说你姥姥的想法是对还是错。
《幼儿园指导纲要》中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感。我觉得还是应该让孩子明白，帮助别人是一种美德，是一种习惯的培养，不然长期以往会对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心、情感冷漠，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。我对圆圆说：“圆圆，姥姥是爱你的，可能她还不清楚老奶奶是怎么摔倒的，那你下次遇到这种事情，你会帮老奶奶吗？”她不好意思的点了点头，我趁热打铁：“你可以先帮她捡菜，再请大人帮忙打电话报警，相信老奶奶会很感谢你对她的帮助的。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情的.帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。
社会是一个纷繁复杂的多面体，社会中不健康的一面也确实让家长不知怎样对幼儿进行教育，但不应该成为孩子积极健康人生观教育的绊脚石。我们在教育孩子的过程中，父母的经验在孩子的成长过程中可以起到参考的作用，但更应该让孩子学会去思考，去体验。圆圆在这件事上已经开始自己去思考，作为家长、作为老师，我们可以从正确的角度去引导孩子，帮助孩子树立正确的价值观，让孩子在助人为乐中享受到生活的快乐。
幼儿园教学反思2艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，然后从中找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。有时为了维护孩子的自尊，对质量不高的作品干脆不作讲评。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。幼儿园每年或每学期一次的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。如有违反，往往受到以抹布擦洗的处罚。幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。
幼儿园绘画教学是教师与幼儿整体互动的过程，只有充分发挥幼儿想象和灵感，才能相得益彰，才称得上是成功的教学。上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的'偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。笔者认为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。在具体的实施中，要注意把握以下“四个结合”：
一、预成教材和生成教材相结合。
固然，有目的、有计划的预成教材是教师通过一定的教学经验积累，以某一种教材为蓝本制定出来的，它便于教师的讲授准备和材料准备，但教师备课时往往忽略了活动的主体——幼儿。知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。再如，大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹……,孩子们竟能画得栩栩如生。可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物， ……此处隐藏10819个字……p>在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的'这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的个性棒，我也很简单、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要适宜的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
幼儿园教学反思13自由活动时，宫毅小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！”我对他说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插在一起，我可不插了，我要换一个。”
“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“哇！王老师真棒！”宫毅高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼前。
“老师，为什么又拆了呢？”宫毅的脸上写满了不高兴。
“宫毅，刚才为什么说老师真棒？”
“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”
“为什么老师能插上，而你却不能插上？这说明了一个什么问题？”
“……说明我不棒。”
“可是你说雪花片有问题，老师帮助你插上，是要告诉你，他们没有问题。”
“可是老师又拆了？多可惜！”
“一点也不可惜，因为老师觉得你很棒，也能插上，怎么样？想不想试试？”
“想！”
宫毅拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的.看着他。我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。“老师，我插上了，我很棒！”他的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为他高兴。
由此使我想到现在的孩子多为独生子女，依赖性很强，其原因之一，就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多。我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难，遇到问题，应该鼓励他们想办法解决。这样，不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验，使他们体验到成功的喜悦。我们教师还应该看重日常生活中每一件不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的转变，给幼儿以积极、深远的影响。
幼儿园教学反思14本学期我有幸参加了上海华师大组织的美术音乐特色培训班，听了9节课，从中选出了一节适合小班的，比较有新意和特色的美术玩色课，带回幼儿园，在自己班进行教学。
这节充满着情感的、新奇的美术课，深深吸引着我，给我的印象特别深刻。当时听上海的老师上这节课，觉得特别温暖。专家点评这节课非常适合小班幼儿的年龄特点，趣味化的魔术能够充分吸引幼儿，加上戴围巾的时候有一种非常好的情感体验，而且玩色的时候是以游戏的方法来进行的，孩子参与演示非常好。
我觉得这节课吸引我的地方是，教师在给小班孩子戴围巾的'时候，能够边谈话边抱一抱孩子，气氛非常温馨。还有整节课始终渗透着保育的目标在里面，比如:玩色之前把袖子卷起来，玩色时小手脏了用抹布擦一擦等。这些对于小班的孩子来说都是特别重要的。还有一点就是，上完课之后可以继续把材料放在活动区，让孩子自主玩色。
于是 ，我挑选了这节课作为我的汇报课。在上课之前，我认真准备了各种材料，争取把优质课的原貌展示给大家 ，让大家能最大限度地了解这节课。我在自己上这节课的时候有所变动，原课是在第一环节之后把围巾收回了，我想试一试让孩子始终带着这条围巾，始终带着一种温暖上完整节课，然后把围巾作为礼物送给他们，让他们有一种成功感。
在上完这节课之后，我深深地感到 ，要上好一节课真不容易。看似简单的一节课，要把握的关键很多，哪怕是一点小小的细节都会影响整节课。在我进行示范和幼儿个别示范之后，我应该把围巾拿起来和孩子一起欣赏一下，讲解一下滚的技巧，然而一时紧张，竟然忘记了，于是出现了后面玩色操作中的问题，孩子滚木珠的时候，没有充分让木珠在围巾上滚，而是在周围打圈，延长了操作时间，最后的围巾效果虽然还是不错的，但是也走了些许的弯路。
还要进行自我反思的是，在准备颜料和其他材料的过程中 ，都有小小的疏忽;在最后环节进行评价的时候，有点草草收兵的感觉，应该再深入一点，留给孩子思考的余地。
在上课的过程中，我觉得我还要再锻炼自己的语言，尽量再明确点，简洁点。回应孩子的时候，还要讲究艺术。总之，上好一节课要靠平时的积淀，多上课，多反思，多锻炼，不断地提升自己的素质。
我要感谢的是给我提出宝贵意见的姐妹们，让我在课后能充分认识到自己的不足之处，让我能更好地作出总结，在以后的教学中避免出现类似的不足。
我想一个人的成长离不开良师益友，我记得杨蓉老师说过，一个人要经过自我反思、同伴帮助、专家引领的过程，才能真正变得成熟。我会继续努力，不断学习。
幼儿园教学反思15活动准备：
自制小兔图片、幼儿数学用书《分食物》
活动过程：
1、形成集合概念：
出示自制背景图（有不同皮毛颜色的小兔）
——“兔妈妈的宝宝不见了，请你们帮忙找一找。数一数，一共有几只小兔？”
教师将找到的'兔子，逐一引导幼儿数数。
帮助幼儿形成集合概念，出示数字5，知道五只兔子可用数字“5”来表示。
兔妈妈一共有几只兔子呢？
2、感知一样多：
学习分食物，黑板上有五只兔子，兔妈妈篮子里有五根胡萝卜。
——“兔妈妈篮子里有五只胡萝卜、要分给五只小兔吃，每只小兔要吃到一样的食物，请你们帮它分一分。”
尝试用一一对应的方法分食物。
教师归纳总结：每只兔子对应一根胡萝卜，用一一对应的方法，能最准确地比较出多少。
幼儿再次感知一样多。
——“兔妈妈有10棵青菜，怎样可以让每只小兔吃到一样多的食物？”
教师归纳总结：拿走多余的就能一样多了，少了再添一个也可以一样多。
3、练习幼儿数学用书《分食物》内容：
幼儿练习，教师观察幼儿操作情况给予相应的指导。
活动目标：
1、尝试运用一一对应的方法感知多与少。
2、进一步了解小兔的外形特征和食性特点。
活动重难点：运用一一对应的方法感知多与少。
