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中职教学反思(15篇)

时间:2023-04-19 00:10:16 收藏本文
中职教学反思(15篇)

中职教学反思(15篇)

作为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的中职教学反思,欢迎大家分享。

中职教学反思1

作为一名青年教师,在这几年的体育教学工作中,收获很多,有经验,有教训,也有喜悦。在教学的过程中,充分理解了什么是现代教学,学生在学习过程中是什么心理。

现代教学理念要充分体现“学生是学习的主人”,整个教学过程中从始至终体现以学生的发展为主体,让学生积极主动地参与学习,主动地去探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性活跃思维,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。那么整个教学过程的突出特点是精心创设情境,激发学生创造的欲望,促进学生主动发展。

课堂教与学的效率是关键,体育课的课堂也不列外。在体育课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果,一定要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不是很好,跟学生走的太近,不利于老师在学生心目中的威严形象,学生往往会把正经的话都当做玩笑,不利于教与学。根据中职生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。中职生的理解能力和应用能力都不是很强,在体育教学过程中,教学中将“教”同“玩”结合起来,同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化,当然课堂纪律问题也不容忽视,在教学中注重素质塑造。因此我会从以下几点来注重教学:

1、不可忽视课前队形、队列。

这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是中职教学的重要一环。如何让学生专心致志,排除一切杂念跟随老师学习,这是教师所采取的手段。学生经常会出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由于好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力;同时,还有意识地加强一些集中注意力的练习,随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的,顺利地完成教学任务。当然,训练队形队列,同学的步伐,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,为师的要起表率作用,否则这一单调和枯燥的项目,学生就不会持久,尽管一般不超过十分钟,但由于“疲劳”的出现,自然会导致不守纪律的现象发生。

2、适当的游戏。

可以使紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,激起学生的学习兴趣和热情,使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能,在竞争中得到锻炼,同时也培养了学生勇敢顽强的好作风。

3、注重学生的学习心理。

学生的学习是以认知为基础的复杂过程,只有了解学生的心理特征,教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣,才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要,非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑,做好安排,诸如哪些内容由教师教,哪些技巧由教师启发学生独立体会等等。

4、激发学生的学习兴趣。

科学家爱因斯坦说:“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的最强大动力。如果学生对学习技能产生了极大的`兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不可估量的,也是最大效果值。因此,我们的中职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣和热爱,让学生从本意目的主动参与学习,全身心地投入到学习活动中。

5、营造和谐的学习氛围。

打造民主、和谐、愉快的学习氛围,是新教学理念的一个重要理念,它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中,必须创设和谐的教学情境,让体育课堂能够活起来,让学生也能够在和谐的学习氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、相互学习的气氛极浓,给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的运动能力,轻松愉快地完成每个体育教学内容,在积极思维中发展思维,在运动交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习体育各项目教学重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。

6、让学生感受成功的喜悦。

中职学生普遍存在极强的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展,教师在体育课堂上就要为学生创造成功的环境和条件,这才能让学生充分展示自己,有效地培养学生的学习自信心,激励学生更加主动地学习。

7、在练习球类技能中渗透素质教育。

中职生的素质提升是一个重点,不仅文化课里需要渗透素质教育提升,在体育课中更是如此。比如学生在练习球类技能时,由于是一起练习,经常会出现有矛盾、争吵的小事,这种情况下素质养成,提升教育就显得很重要了。经常在出现这种情况时,既要控制整个局面,还有通过案例来教育其余学生懂得谦让、合作的素养。

以上的观点是笔者多年来的经验总结,中职生体育教学不仅是教会学生各种球类技能,更重要的是在教学过程中提升中职学生的综合素质素养。

中职教学反思2

随着现代教育改革的逐步深入,越来越多的一线教师开始尝试在课堂教学中运用新的教学方法,微课即其中之一。如今,微课在课堂教学中虽然已得到一定程度上的运用,但其取得的成效并不尽如人意。因此,很多一线教师纷纷加入微课有效运用的研究当中。作为一名中职市场营销专业教师,近年来我亦展开了有关微课的相关研究,对于微课在中职市场营销课堂中的有效运用亦有自己的几点心得体会。

1.微课的概念界定

何谓微课呢?胡铁生(20xx)在《微课:区域教育信息资源发展的新趋势》中提出:微课是根据实践教学要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。张一川及钱扬义等(20xx)在其发表的《国内外微课资源建设与应用进展》一文中认为:微课是以单一知识点为教学内容,通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定学习任务而形成的一种教学资源。依据上述相关概念界定,我认为所谓的微课即指:以视频或音频为重要载体,根据特定教学任务,为某一知识点或教学环节而设计制作的简短而有效的教学资源。

2.微课在中职市场营销教学中的具体运用

那么,究竟如何在中职市场营销教学中有效运用微课进行教学呢?下面,我谈谈自己的几点做法。

2.1微课在教学重难点处的有效运用

中职市场营销教学存在很多重难点教学内容,进行重难点内容教学的时候往往会让教师感到头痛不已。我认为,对于这一部分教学内容我们可以运用 ……此处隐藏25740个字……式学习法更能激起学生的学习兴趣

利用学生对新鲜事物的好奇心,以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点,以学生自主探索为核心,将教育学习于实际生活紧密地相结合,让学生利用好奇心来发现更多的新生事物,在交流与实践中得到快速进步。

3.自主课题学习模式

教师为学生创造学习情境,并引导学生以自己感兴趣的方面作为课题。通过自学、讨论和不断探索答案以达到自主学习的目的。老师只作为一个辅助者帮助学习,由此锻炼学生的主观能动性以及自主学习能力。

4.改变传统的考试模式

改变由传统笔试独为考核标准的模式,采用实践评分与课堂表现能力同时进入考核标准的方法。这样既能提高学生上课时的出勤率,保证教师所教授的知识都能够参与考核,又能在实践课程中端正学生的学习的态度,从而提高教学质量。

5.鼓励教师学习,掌握更加专业化知识

对于教师知识更新慢,缺乏实践操作能力的问题,学校应该鼓励教师积极往更专业的方向发展,和学生一同进步。多与优秀教师沟通,多参加讲座,不断加强学习,朝着专业化方向发展。

优秀的教师,应该不断地进行自我反思、自我优化。在自己知识输出的同时还能从外界获得更多新鲜知识,一位好老师不应该只是一个知识的搬运工,还要有自己的思想、创新,把自己的想法和方法分享给学生。同时在培养学生的过程中还要不断发现问题解决问题。中职的学生正处在青春期,方式方法是非常重要的,所以,作为一名优秀的老师要学会在实践中发现问题、解决问题,才能和学生一起更好地成长。

参考文献:

[1]韦承.中职学校计算机课程的实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学,20xx.

[2]宋屹.在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].产业与科技论坛,20xx(11).

中职教学反思15

作为一名教师,经常性的教学反思,可以从中发现问题,促使自己不断完善教学行为,更新教育观念,在以后的教学活动中发扬长处、改正不足,从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣,达到了教书育人的效果,是德育教师需要经常反思的问题。

一、对教学设计进行反思——是否注意到发挥学生的主体作用

课堂教学中,教师要将学生的主体性摆在首位,并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性,注重激发学生的求知欲和学习兴趣,增强学生的参与意识。

例如,在讲授“以礼做客”这个教学内容时,选用了书中的案例:职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料,然后引导学生找出错误之处,并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果,课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法:章飞重重的在门上捶了几下,主人打开门以后,他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅,玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法:章飞轻轻地叩门,主人打开门之后,他有礼貌地向阿姨问好,主动的换上拖鞋,与同学石翔玩了一个小时左右,便主动告辞回家了。

在案例教学中,先引导学生找出案例中的错误之处,然后再让学生模拟表演的教学法,以教师为主导,注重发挥学生的主体作用,学生积极参与课堂教学,课堂成为“学堂”,学生成为了学习的主人,达到了预期的教学效果。

二、对教学过程进行反思——学生在课堂上是否有收获

教学中,教师反复强调的知识点,但是学生却经常出错,这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲,而应该反思自己的教学是否出现了问题。

例如,学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时,按照教材上的顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素,列举手机、电脑等新事物刚刚产生时,由于劳动生产率低,供不应求,物以稀为贵,价格不菲;目前,生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快,供过于求,价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时,还有预交话费赠手机的`优惠,出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上,再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。

为了检验教学效果,课后出了一道练习题:决定商品价格的因素是什么?大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”,此时意识到,学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理,并在黑板上明确板书:商品的价值“决定”价格,供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子:正版书凝结着作者辛勤的汗水,还有校正、排版等工人参与劳动;盗版书则省略了许多环节,并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高,所以正版书的价格要高于盗版书。

学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆,引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时,我重新调整了教学顺序,先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点,学生明白并且掌握之后,再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题,学生很容易理解和掌握了这两个知识点。

三、对教学方法进行反思——是否达到了最佳的教学效果

好的教学方法与技巧能激发学生的思维,使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是,教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字,且字体设置太小,字的颜色过浅等;有的教师运用多媒体时,让学生拉上窗帘、关了灯,教室里光线黑暗,学生不能正常笔记;有的教师使用课件时,点击的速度较快,学生用于记忆和思考的时间较少。

教学中盲目的使用课件,不仅不能辅助教学,反而会降低课堂教学的效率,走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法,合理地利用各种教学媒体,使传统教学与多媒体教学相互结合,取长补短,这样才能发挥各种教学方法的优势,取得最佳的效果。

四、对学生评教进行反思——教师是否肯定与赞扬了学生

每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格,但是不善于与学生沟通的教师,学生评教成绩比较低;善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况,自我感觉教学认真,讲解生动,但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多,个别学生发泄不满,因此在学生评教中成绩较低。

面对这种评教情况,不断反思自己的管理和教学方式,把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中,在不断提高课堂教学艺术的前提下,更加重视与学生的沟通交流,吸纳学生的有益建议,不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。

积极利用各种机会创设情景,让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时,注意挖掘学生的优点和闪光点。例如,教学过程中,对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等,都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了,师生之间关系更融洽了。

总之,作为一名教师,在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为,总结教学的得失与成败,进而调整教学策略,使德育课越来越受到学生们的欢迎,从而达到提高学生思想觉悟的目的。

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