《美丽的丹顶鹤》教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《美丽的丹顶鹤》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《美丽的丹顶鹤》教学反思1《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。全文共有4自然段。
第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。
第二、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿态美。第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬。课文语言优美，适合朗读。教学中，我利用图片，进行教学。如教学“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长“时出示图片，使学生对丹顶鹤的特点一目了然。
第二、三自然段是全文的重点，具体描绘了丹顶鹤的美。教学时，我引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文。透过重点词语“逗人喜爱”“引吭高歌”等使学生更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言。
教学的'第四自然段，我让学生在自读的基础上提出问题，教师梳理问题并帮助学生解决。学生学得主动、活动。
教学最后，我对学生进行思想教育：丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要爱护它们，“曾经有位女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来…”（放歌曲《一个真实的故事》）或许，故事背景离他们太遥远，但情节使他们感动。低年级教学（语文）应以生字教学为重点，教学本课时，我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少。今后，低年级教学应把重点放在生字的教学上。
《美丽的丹顶鹤》教学反思21.引导学生发现美。多次让学生去发现丹顶鹤的美。如:丹顶鹤到底美在哪里，请小朋友打开书，轻声自由地读课文第2自然段，读完后划一划表现丹顶鹤美丽的句子。再如:请同学们自己读第三自然段，看看美的地方就划出来，多读读。
2.激发学生读出美。为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“洁白”,“鲜红鲜红”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,层层递进.并且采用了各种形式的读:有范读,自由读，指名读,小组读，加上动作表演读,想象读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。
3.鼓励学生说出美。在让学生完成涂色之后说:”现在你们就是手中美丽的丹顶鹤，能够向大家介绍一下自己美丽的外形吗？学生上台边展示图画边介绍,说出了美。在学第四自然段时,还让学生用“有的……有的……还有的……”的.句式进行说话训练,再次让学生说出了丹顶鹤的美。
4.带领学生感受美。美的画面带给孩子美的享受。上课刚开始，屏幕展现一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面，并且配有丹顶鹤的叫声，牢牢地吸引了学生的注意力，学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。学生从直观的图片中初步感受了丹顶鹤的美。在学了丹顶鹤的颜色美之后,又带领学生以小组为单位给画涂色,既帮助学生有效理解了课文内容,还让学生感受了颜色的和谐之美。在学习”引吭高歌”和”展翅飞翔”时,老师又出示了两副图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。还让学生看了一段录像，让学生感受到了丹顶鹤“引吭高歌“与”展翅飞翔“时的美。最后又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图，让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。赞叹、惊喜……不言而喻，学生感受到了故事与歌曲的凄美,学生的心灵受到了震撼,使教学有了更深层次的意义。
《美丽的丹顶鹤》教学反思3关于丹顶鹤丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤现仅存1200余只，其中70%生活在我国，是我国一类重点保护动物。黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。 丹顶鹤全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤裸露，呈朱红色。所以称作丹顶鹤。喙、颈、腿都很长，便于在水中捕食。飞羽黑色，长而弯曲，覆盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴。丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼、虾、贝壳和植物根茎为食。每年4、5月在我国黑龙江省一带繁殖，雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮、舞姿优美。秋天结群向南迁飞，寻找新的栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤。江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤越冬之地。第二年的3月又自南向北飞回故乡。 丹顶鹤寿命长达50—60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。
《美丽的丹顶鹤》教学反思新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的'心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这 ……此处隐藏8024个字……姿势，无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。由姿势来感受丹顶鹤的高雅。紧接着，我让学生欣赏了几幅丹顶鹤的图片，一组说话训练让学生感受丹顶鹤的高雅。丹顶鹤不论是在低头觅食，还是在翩翩起舞，都显得那么高雅。不论是在窃窃私语，还是在水中悠闲散步，都显得那么高雅。紧扣关键词“高雅”，不难理解丹顶鹤为何如此逗人喜爱。仅有直观感知和体会还不够，让学生把自己的感受用朗读来诠释，读书百遍，其义自现，学生在一遍遍的朗读中，感受丹顶鹤的高雅。
三、巧用音乐渲染。
课文看似在描写美丽的丹顶鹤，其实是在告诉我们什么。丹顶鹤之所以生活的无忧无虑，是因为黄海边的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以这里芦苇丛生，鱼虾肥美，食物充足，宁静祥和，因而逐渐成为了丹顶鹤生活的快乐家园。丹顶鹤是我们的好朋友，可是到目前为止，全世界野生丹顶鹤只有一千五百多只了，我国北方就有九百只左右。曾经有一个女孩，为救一只受伤的丹顶鹤，不幸滑入了沼泽，再也没能上来，让我们随歌声来一起来聆听这个动人的故事！我适时播放《一个真实的故事》，让一段凄美的音乐让学生油然而生保护丹顶鹤、保护野生动物之情。恰当的音乐渲染，渗透了爱护野生动物的意识，达到了语文教学工具性和人文性的和谐统一。
本课教学不足之处颇多，老师牵着学生走，导的太多，学生学习的主动性没能很好地发挥出来，还需不断学习。
《美丽的丹顶鹤》教学反思12《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的`喜爱，渗透了保护野生动物的意义。丹顶鹤的形美、课文的插图也很美，整篇课文充斥着各样的美，因此我的教学设计也紧紧围绕“美”字展开丹顶鹤的颜色美、姿态美、传说美和故事美。
教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段给丹顶鹤涂色。这一环节的设计不仅仅激发学生学习兴趣，更是注重培养学生学习自主性，在学习中去发现、体会丹顶鹤的颜色美。当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
教学第二环节是感悟丹顶鹤的姿态美。我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美。并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
教学第三环节是了解丹顶鹤美丽的传说。借助学生熟悉的太乙真人驾鹤，在学生心中树立直观的形象。在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个美丽的名字。
《美丽的丹顶鹤》教学反思13我在教学这一课时，出示教学挂图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的`波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
另外，我认为，倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。这样做，既保护了学生思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，孩子们也能爱上这样的课题。
《美丽的丹顶鹤》教学反思14这节课主要是以读为主，在读中理解词语，去感受丹顶鹤的优雅和美丽，并结合图片帮助学生去理解重点词语以及课文内容。
反思整个教学过程，在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文播放丹顶鹤视频，让学生对丹顶鹤产生一个初步的印象。然后让学生自己找出描写丹顶鹤美丽的句子，通过多种形式的朗读让学生感受到丹顶鹤的颜色美，并结合图片让学生理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，让学生充分感受到丹顶鹤的形态美，同时让学生用自己的`朗读表现出来。
整体来说这节课的学习目标达成的还算不错，学生基本上能流利地朗读课文，并大致了解课文内容。但也发现了其中的不足：1、有的孩子对读课文没有兴趣，只关注老师提出的问题，导致问题从书上找出来了，但课文没有读流畅，所以学习的顺序和方法仍需渗透。2、有的孩子只知道顺着老师和其他学生的思路走，而没有养成独立思考的习惯，缺乏主动学习的意识，导致学习效果不是很理想。3、还有一部分原因是因为我的教学准备不够充分，导致小状况频出，因为我的课堂经验不足，对于偶发事件处理得也不够完善、及时，从而有点耽误了课堂的进程，有些重点没有讲透彻。
在今后的教学中，一定要多思考，认真准备每一节课，不断弥补不足，让每个学生都能在有限的时间内得到充分的学习。
《美丽的丹顶鹤》教学反思15“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是本次兴化市小学低年级阅读和写字研讨会的主题。指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。
在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。
新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。
低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的时间来学习生字。在教学三个生字“显、却、所”中，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”和“所”的最后一笔都是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的'形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。从学生的作业中，我看到大部分学生都注意到了这长长的“仙鹤腿”。
在课堂中还存在许多不足的地方，比如说有些细节处理过粗，自己的语言缺乏感染力，学生的情绪没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。
