《秒的认识》教学反思(15篇)
作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《秒的认识》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的'体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的神六升空的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
《秒的认识》教学反思2一、教学设计
本节课的教学目标主要是让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用；其次是通过观察、体验等教学活动，建立1秒、1分的时间观念；而且还要结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
二、教学过程
首先是出示教材情景图，让学生描述并说一说自己经历的比1分钟短的事情；接下来让学生观察钟面，认识1秒；学生借助自己手中的钟表感受时针、分针、秒针之间的联系；并通过课件计时，自己选择自己喜欢做的事，体验一分钟与一秒钟，强化1秒钟和一分钟的时间观念。在整个教学过程中，学生始终在有趣地活动。兴趣是最好的老师，所以这节课，学生的主动性很强。
三、存在问题
1、只注重对秒的认识，没有与学生的已有知识（时与分）相联系；
2、在学生动手播时间的时候，课堂纪律较差；
3、课上对于感受1秒钟的体验有些少，不利于学生真正理解1秒钟。
四、改进措施
1、在课上应该强调一下，今天学的秒与之前学的.分、时的关系，便于学生理解时间观念及时间单位的大小；
2、每次在组织学生活动时，都要提前明确要求后在开始，并在以后的教学过程中逐步培养学生的小组活动能力；
3、适当增加学生对具体时间的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
《秒的认识》教学反思3今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。
打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。生3：这个钟表走1下就是1秒。听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。
教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5.然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。”生：“老师，我用7-2＝5,得出5大格，共25秒。”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的'空间，会有意想不到的收获呀！
通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！
《秒的认识》教学反思4《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象。
一、成功之处
（1）在引入新课时，我设计了新年倒计时……以学生喜欢的情境，吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。知道秒是比分更小的时间单位。
（2）、在体验1秒的.长短时，我让学生自己讲一些一秒能完成的动作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书……然后展示搜集的有关“一秒能做的事情”的图片，如计算机能计算4万亿次等，让学生感受一秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”时，我让学生观察视频，体验一分钟的过程，秒针每走一格，同时滴答一响，让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。
二、问题反思
1、讲课语速稍慢，同时应注意节奏变化
2、面向全体同学的提问，应照顾到每个同学“这节课还有谁没回答问题”，尽量让每个学生都得到回答问题的机会，比如一些简单的问题，就可以让大多数人都能回答。
3、问题不够深入、准备内容略少，总是担心讲不完课，以至于在备课时删去一些内容导致课堂时间把握的不够好。
4、在让学生体验一秒钟后，应设计一些活动，让学生感受5秒针，如5秒钟能写多少个汉字等
5、让学生体验60秒时，设计的活动未达到预期效果，应该设计一些更具体容易实施的：跳绳多少次？写几首古诗？ ……此处隐藏9933个字……《秒的认识》教学反思13
“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
本节课我拟定了四个学习目标 ：
1、学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位秒，通过观察秒针走一圈的`同时分针走一小格，知道1分=60秒。
2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。
3、通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。
4、通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短。
根据这四个学习目标，我设计了6个环节：
1、通过学生熟悉的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计
时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。
2、通过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是1秒。
3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一
个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。
4、通过学生熟悉的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲自经
历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增强学生的安全意识。
5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的
长短，让学生懂得珍惜时间。
6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现知识体系，
有利于学生巩固新知识。
这节课，也有许多不足之处：
1、语言组织上不够精炼。
2、各个环节衔接的不够紧凑。
3、和学生交流这方面还有待提高。
4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是没有达到预设的效果。
通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。
《秒的认识》教学反思14《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的.活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。
3、让学生在探索中感悟
秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。
4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有许多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用，甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4。学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。
《秒的认识》教学反思15“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
本节课我拟定了四个学习目标：
1、学生观察钟面，认识钟表的`结构，及较小的时间单位秒，通过观察秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。
2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。
3、通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。
4、通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短。
根据这四个学习目标，我设计了6个环节：
1、通过学生熟悉的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。
2、通过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是1秒。
3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。
4、通过学生熟悉的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增强学生的安全意识。
5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的长短，让学生懂得珍惜时间。
6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现知识体系，有利于学生巩固新知识。
这节课，也有许多不足之处：
1、语言组织上不够精炼。
2、各个环节衔接的不够紧凑。
3、和学生交流这方面还有待提高。
4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是没有达到预设的效果。
通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。
