《梅兰芳蓄须》教学反思8篇

《梅兰芳蓄须》教学反思8篇

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《梅兰芳蓄须》教学反思，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

学情分析：

现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

教学建议：

可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课个生字，掌握本课多音字。

2.默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

【过程与方法】

把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点

梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。

难点

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.板书课题：梅兰芳蓄须。

同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?

2.过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。

3.教师简介梅兰芳。

二、初读指导

1.自由读课文，提出要求：

(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)要求学生掌握新词。

(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

(2)讨论分段。

三、再读课文，理清文章脉络

1.指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3.反馈学习情况。

4.自由轻声朗读课文。

四、学习课文第1自然段

1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。

2.找出你不理解的句子。

3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的`评价?

五、学习第2～7自然段

1.自读自悟，理解内容。

让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2.汇报交流。

(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么?

(2)句式练习，加深理解。

梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。

六、学习最后两个自然段

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!

1.学生齐读课文，谈自己的理解。

2.教师讲解，学生体会。

七、通读全文，整体感悟

1.学生自由练读。

2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

八、情感升华，激情总结

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)

九、超越文本，拓展延伸

请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

板书设计：

梅兰芳蓄须

教学反思：

在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

1.在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。

2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。

3.课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。在课堂教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语 ……此处隐藏2267个字……中人就是梅兰芳先生，今天我们的课文正是和他有关，他可是京剧表演史上占有重要一席。一遍看完，学生要求再看一遍，当我播放时，他们有的跟着小声地哼着。有学生问道：“老师，为什么他演杨贵妃而不演皇帝啊？”“梅兰芳先生在他50多年的表演史上，几乎都是饰演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人称梅派。”于此，将京剧和其中的角色进行普及，帮助学生理解传统文化。

在课文的学习中，抓住主要问题梅兰芳用哪些办法拒绝为日本人演戏，并经历了哪些困难和危险两个问题，指导学生朗读课文，梳理文章脉络。

“蓄须明志”这一部分，我特意留了一个问题，如此热爱戏剧的梅兰芳，选择了蓄须，他面临了怎样的处境？学生通读课文后，有人说他肯定想演戏，可是不得不拒绝日本人，所以心里很挣扎；还有学生说，“不演戏，他没有生活来源了，于是就想卖房了！”我加以引导总结，不能演戏，他的内心五味杂陈，没有收入，他的日子没法过，也就是说他承受着心理和生理的双重煎熬，“那他在做决定前，能预测到这样的处境吗？”“肯定能！”“由此，你能看出梅兰芳是一个什么样的人？”“爱国”、“不屈不挠”、“有骨气”、“有志气”，学生们给出了这样的答案。

对爱国主义我进行了拓展延伸，我请他们交流了他们课外阅读到的爱国人士的感人事迹，并结合“12·13”国家公祭日，和他们温习“南京大屠杀”历史，提醒他们要不忘历史，吾辈当自强。

四年级上册第二十三课《梅兰芳蓄须》，一篇略读课文，我自己的设计是让同学们用我们之前学过的学习课文的方法来完成这篇课文的学习，比如：作批注（疑问、人物、体会、启发、写法、联想六个角度），写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），根据导读的要求，对课文作批注、概括主要内容，这也是第七单元的一个教学重点，然后就是对于爱国主义精神、家国情怀的强调以及天下兴亡，匹夫有责的强调。

在这个过程中还给他们提供了勾画关键地方的办法，可以用横线、波浪线、双横线、三角形、五角星、小圆圈、小括号、中括号、大括号或者不同颜色的笔来进行一个勾画，这是我做的一个小拓展，给学生的一个学习的小方法。

但是在教学的过程中，刚开始还好，但是在上第二节课的时候，学生就不怎么听得进去我在讲什么了，有的在小声说话，有的在玩儿自己的东西，我其实一开始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的导师的一席话让我明白了，我在课堂上上课的语调一直都是同一个，没有什么变化，所以不能吸引大多数的学生跟着我一起学，只能有少数爱学习的同学能跟上我的脚步，这是我教学组织出现了错误，所以这就是我还需要加强的地方。讲课不能一成不变，需要我们老师用自己的情绪，去带动我们的学生，吸引我们的学生，所以对于教学组织，我还有很长的路需要走。

然后是在课后有一个阅读链接《难忘的一课》，但是我起初的设想就是让同学们自学，所以我没有做太多的准备，直到要开始讲的时候，我突然发现里边有很多东西，学生可能会产生疑惑，果不其然，就这篇课文来说，它的背景就是学生们所不知道的地方，对于台湾的`“光复”他们是一定会充满疑问的，但是由于我的考虑不周，导致了阅读链接《难忘的一课》讲的特别的不好，学生也没学到什么东西，我自己也觉得浪费了二十多分钟的时间，对此心里就产生了愧疚的感觉。甚至还有一位同学问到了单引号和双引号的问题，我一下没反应过来，所以不知道怎么回答同学，太羞愧了，这是作为一位语文老师非常不应该出现的问题，对我的学生们来说，我对他们就更加的愧了，自己都没有做好，怎么去教育引导别人呢？

还有就是我的导师给我提出的板书问题，黑板字还必须练，语文老师的板书不该是歪歪扭扭的，而且整个的板书非常的混乱，板书要做到的是整洁美观，但是我好像都不沾边，而且内容不够完整，因为我的书写不完整，所以导致了学生笔记的混乱，这一点是我之前设计教学的时候，没有注意的地方。

上一堂课，因为老师的教学风格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一点是不能背离的，那就是要把学生放在主体的地位，现在都在说分享式教学，它所提倡的就是将课堂还给学生，其实学生有事后真的比我我们想象的要厉害很多，会有许多我们意想不到的思维和想法，我们可以尝试着去相信我们的学生，因为他们真的很棒，就像我在让他们归纳主要内容的时候，稍微点播一下，他们就能很好的归纳出来，有的甚至都不用我点播，他们就已经能够回答出来了，而且回答的答案有时候比教参上边的答案更让人觉得精炼。

《梅兰芳蓄须》教学反思 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。 本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的'知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。 2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 三、不足之处 课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。