识字5教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的识字5教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字5教学反思1这篇识字的主题是军事，把有关军事的武器、术语串成一篇韵文。教学时初读课文，重点点出容易读错的音，猩猩后一个音要轻读；海疆疆是三拼音。理解词语，让学生图文对照。看图用上词串中的词，让学生加深对词的理解。当讲到导弹时，不知自己怎么就给同学们介绍起导弹来，导弹可分为很多种，有飞毛腿导弹，爱国者导弹，洲际导弹等等，学生开始来点精神，我一见学生有兴趣，不禁又开始滔滔不绝只要人们在自己家里，利用仪器控制，锁定哪个目标，哪个目标就被击中。关在家里就能打仗，多神奇啊！象伊拉克战争才说到这就有学生就惊呼：哦，伊拉克战争我在电视里有看过。美国人打伊拉克就是利用导弹进行打战，伊拉克的武器设备太落后了，结果美国打胜了。所以只要同学们努力学习，将来发明先进的军事武器，用来保卫祖国，就不怕被别人欺负。学生很认真地听。使我不禁想到初中时教历史的老师。
原先教历史的老师不教了，换成邻班的语文老师教我们班历史。听他的课是一种享受，就像听故事一般。至今我还记的他教金国打宋朝的历史时，引经论典。还说金庸写的武侠小说《射雕英雄传》中，就是以这段历史为背景的.，写郭靖去襄阳守城，阻止金兵入欺。讲到最后他都会以一句：跑题了，跑题了。来结束话题。当时的我对武侠小说很迷恋，听得津津有味。考历史时从来不去背，稍微复习一下就能考很好。年少的我对他渊博的知识佩服得五体投地，只恨他不是我班上的语文老师。
一直追求自己的课也能让学生有听故事般地感受，可自己还有很多方面需要充实。偶尔跑题一下又何防？但只能是偶尔为之，太常就偏离本位了。
识字5教学反思2最近，我执教了人教版小学语文第三册识字5一课。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。根据教学内容我设定以下教学目标：
1、采用形象化的识字方法，让学生掌握本课要求会读的10个生字和会写的8个生字。
2、在识字和写字的基础上，激发学生学习谚语的兴趣，以及体会”人多力量大”的道理，明白在别人有困难时，应该给予热情帮助。
兴趣是学习最好的老师，要使学生真正喜欢语文，首先要在激发学生的学习兴趣上下功夫。而识字教学是比较抽象的内容，学生掌握起来也比较困难。所以，我以故事化情境教学来设计本课的生字教学。目的是从儿童的心理和生理特征出发，调动儿童学习生字的兴趣。所以，我创设了谚语王国学习之旅的情景。一条线贯穿整个教学过程。我共设计了5个环节：第一关是汉字林以采摘枫叶的形式，进行生字认读教学；第二关是词语长廊，让学生记住字词，达到记忆生字和正确书写生字的目标；第三关是谚语宫殿，用图文结合的形式巩固谚语，通过生活实例理解谚语的意思。第四关是魔力音乐岛，欣赏《众人划桨开大船》的歌曲再次感受团结的力量大
在生动形象的情境教学中，学生的学习兴趣很浓。学生的自主，合作，探究能力也充分地展示出来了。学生们在小组内探讨，团结合作，想出了许多记忆生字的'好办法。如，”我用加一加的方法来记，斤+扌—折，虫+犭—独，日+勿—易””我用换偏旁的办法记，眼字的目字换成木字旁就是根，跳字的足字旁换成提手旁就是挑，等等。为了把字写好，学生们用心观察，积极发言，各抒己见。特别是结合生活实例说说团结力量大的道理，学生的思维更加活跃，拔河、盖楼房、小组值日、合唱等等。学生在情境中明白了道理，也体验到了学习谚语的快。。
在这节课中，我和我的学生都深刻地体会到形象化教学的乐趣，在轻松愉悦的课堂氛围中圆满地完成了教学任务。”教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课设计得比较新颖，课堂效果也不错，但细细品味，也有许多不足的地方。如生字的书写指导还不够细致，自己在生活中做了什么事情感受到团结的力量大等等。在今后的教学工作中，我将不断学习，不断改进，把语文课上得更好，更出色。
识字5教学反思3《识字5》是苏教版二年级上册第五组中的第一篇课文。这篇课文将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成词语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。“词串识字”是苏教版识字教学的特色，他将原本孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵文”，再围绕一个中心把有内在联系的一组词语串起来，让学生通过诵读的方式，初步感知每一个字的意思是可以随着语言环境的变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与在具体语境中“所指”意义结合起来进行立体地感悟，以提高识字的兴趣和效果。
在教学时，我从课文的整体入手，根据低年级孩子年龄小的`特点，刚从一年级上来，加上进度的跳跃，让学生分行读准字音，读通、读顺词串。第一行的教学设计是让学生感受从读准生字——读准词语——读准词串——读美词串的识字过程，由于这三种天气术语和学生的生活经验联系紧密，因此学生理解起来比较容易，第二行的教学设计是让学生结合图片，认识“蜡梅、翠竹、苍松”这三种植物和它们的特点，尤其将“翠、竹、苍、松”正音；第三行小动物“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，通过让学生找词语配对的活动，激发学生的学习兴趣。第四行的教学设计，把主动识字权还给学生，让学生自己去发现要注意的地方，并让学生想象活动时的心情，轻快地读好这串词。最后，老师通过过渡语将整篇词串连起来读，由于前期朗读的指导，那么学生的朗读也自然得到了提升。也就是说，我努力实现将第一课时的识字落实到读上，体现一个“实”。从初读——指导读——流利的读——连贯的读——去拼音读，设计不同梯度的教学目标，通过学生一次一次的读书落实好第一课时识字教学的目标，简约的设计驱除繁杂，以读为主线，抓住课时的目标，回归语文的本质，让学生学的轻松，学的快乐，学的扎实。
识字5教学反思4《识字5》是第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课以“做字谜，猜字谜”的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。
本课教学，我以猜谜开始揭题：游戏导入：“猜猜闯关”。
我说：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟。
先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
1、左边看是权，右边看是对，正面看一看权对两想连。（树）
2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）
3、自大一点不可爱。（臭）
4、车来了还不走？（连）
……此处隐藏6766个字……p>1、赞美激发学生学习的热情。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个人的内心都渴望得到阳光，特别对于孩子来说更是如此。一句鼓励和赞美，会让学生如沐春风，在瞬间得到满足和成就感。在我的课堂上，赞美声一直贯穿整个课堂。不失时机地放大学生的优点，不但可以激发优秀生更加乐于学习，也使其发挥了榜样的作用，给其他学生“润物细无声”的启迪，令其学习和效仿，从而促成整个班级和谐、浓烈的学习氛围。在这节课上，我看到受到赞美的`学生更加地自信，被我鼓励的学生学习一直表现地主动积极。
是的，正如于永正老师说的，上课前要给学生准备100顶高帽。凝聚着老师宽容与理解的激励和赞美可以促进学生进入兴奋状态，激发他的学习兴趣和进取精神，实现语文课堂教学的高效性。所以，让每个学生抬起头来走路，让每个孩子带着赏识和鼓励回家，让课堂真正成为帮助学生建立自信的基地。
2、以“情”激“情”情更浓。课前，我和学生就有了一次愉悦的对话，不显山不漏水的创设情境，贴近了彼此心灵的距离。上课伊始，我洪亮的嗓音，我温暖的笑容，我和谐的肢体语言，这一切无不在向学生传递着我饱满的激情。我就是用自己的激情唤醒了学生学习的热情，让这节课愉快的学习应在了这样的起跑线上。一节课下来，学生学习的热情一直激发得饱饱胀胀，学习自然也就高效。
3、魅力语言是课堂高效的催化剂。
新课标指出，语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地，宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场，诙谐幽默的语言可以让让课堂成学生求知的乐园，商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。
在我的课堂上，对学生进行评价时，我一直尽可能地用赞美的、鼓励的、商量探讨的语气，创设情景让学生说出自己的看法和建议，为学生创建一种民主平等的课堂氛围，促进了师生互动的顺利进行。
美丽的语言充满着教师的爱心和智慧，它在课堂上化解了学生心中的顾虑和尴尬，呵护了学生自尊，也开启了他们智慧的锦囊，使他们在愉悦中投入学习，轻松地走在探索求知的道路上。魅力语言让我们看到了孩子参与的快乐、求知的主动、探索的投入，让我们收获了语文课堂的高效与精彩。
待改进之处：
1、有学生把“溜冰”的“溜”都成了二声，我没有及时指出，还应在今后的学习过程中，及时关注学生，尽可能地照顾到每个学生。这里还应该在加强老师的教学机智。
2、时间分配在合理一些。这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。
识字5教学反思13识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我就根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，培养孩子的识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学采取一下的方法。
一、在游戏中识字。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小孩喜欢模仿，更喜欢表现。那么，我在教学中利用游戏的形式调动学生识字的积极性，采用多种形式来教学，如开火车，猜字谜，找朋友，变魔术等，将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、比赛法。
小学低年级由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂的。小孩子都是争强好胜的。一提起比赛，他们就起劲了，所以在识字教学中，穿插一些比赛，既能提高孩子的学习兴趣，又能提高教师的.教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开几列小火车进行比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好，拿到冠军的就能得到礼品。这样的比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力。
三、创设情景帮助学生识字。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：对于象形文字（日、月、山、水、），可用简笔画的方法，学生也就容易很快记住。又如教“左、右、前、后等字时，可让学生做这些动作来辨认方位，从而让学生记住这些字。
通过这些多样形式的识字方法，让学生能够积极主动地参与到识字教学之中去。
识字5教学反思14今天上完《识字5》，感觉还可以。
《识字5》为我们安排了两幅生动鲜明的插图，夏天夜晚的情境图，这样的场景，学生都能仔细观察，直接面对文本，兴趣盎然，因此，教学开始我就出示插图，通过观察，图上的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海里，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中我帮助学生理解词语，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，使学生真正成了学习的主人。
其次，我注重学生的朗读。开始是读通、读准，然后是结合画面有感情读，有指名读，小组读，开火车读，当小教师带读。读的方法多样，接着，我注意引导学生在读中感知，读中感悟。另外，我也注意培养学生的口头表达能力和观察能力，再次利用有效资源，让学生说说从图上看到了什么，引导学生把话说具体、说完整。比如说怎样的水果，有的学生说：“又甜又大的桃子，”有的说：“酸溜溜的'梅子，”还有的说：“又大又圆的西瓜。”等等。学生用词较准，想象力也较丰富。
课后，我也布置了看图写话的任务，学生完成的较为出色。
识字5教学反思15《识字五》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。对于本课的构思，我是这样思考的：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
课程改革的经验告诉我们应把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，开课以拔河的形式进入，创设了愉悦的氛围，让学生走入“谚语王国”，先感受谚语告诉我们的道理，再学习谚语。识字中，通过各种方式的读，正音。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、把课堂还给学生，在形式多样的朗读中发展语言。
阅读是学生的.个性化行为。在课堂上，把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。读书指导具有层次性。利用多媒体，在学生理解的基础上朗读，感悟。读书形式多样，鼓励学生创新，想出与众不同的趣味读书方法。
三、授之以鱼不如授之以渔。
在课堂中，我不断地让孩子们总结出好的学习方法，如好的预习习惯，多方面搜集资料的能力等。
“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课设计得比较新颖，课堂效果也不错，但细细品味，也有许多不足的地方。如时间分配还不够合理，教学机制还有些缺乏等等。在今后的教学工作中，我将虚心向有经验的教师请教，不断学习，不断改进，把语文课上得更好，更出色。
