复习教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的复习教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
复习教学反思1本周的教学内容主要内容之一是对说明文进行专题复习，其目的是让学生掌握有关说明文的一些文体知识和阅读方法，能较快速、正确的阅读解答说明文的有关问题。反思这节课的教学，在教法上，我想通过讲练结合的办法来完成本节课的教学任务，针对本班学生阅读理解能力差，加之不愿动脑思考的懒散行为，我讲得确实太多太细，因为在平时我也尝试过一些方法，比如放手让学生自主学习，教师只做适当的点拨，但效果也不佳，许多学生提起笔来不知从何下手，我也为此感到很苦恼，所以我采用这种“砍倒树捉鸟雀”的方法，希望能让学生掌握一点解题的思路和方法。此无奈之举，与现代教育理念相去甚远，对学生不放心，不敢放手让学生学习的做法，其实是既苦了教师，又束缚了学生，是不会有课堂教学的高效率的。在今后的教学中，我将虚心向老师们学习，进一步解放思想，不断创新课堂教学模式，改革陈旧的教学方法，努力找到一条让老师教得轻松，学生学得愉快的捷径，让语文课堂充满生机活力，让学生真正学有所获。希望老师们多提一些宝贵意见。
复习教学反思2复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。那么，在复习期间，老师如何再度激发学生的学习兴趣，避免程式化地叙述算理和单纯地进行操练？在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：
一、以游戏为主线，层层递进。
如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—9乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。
二、以知识为主流，丝丝入扣。
作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—9的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关知识梳理，让学生对这一单元的知识进行了一个总的整理。分为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。
三、以生活为源泉，人人参与。
无论是课引入时的场景，还是课最后的拓展活动，都是孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学知识密切联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜欢的商品，让他们去经历、去体验，真正感悟到数学知识来自生活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织学生进行有效地交流、进一步地体验由课内向课外延伸，使他们进一步体会到数学的价值所在。
复习教学反思3今天，我讲授了一节复习课，学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
我充分尊重了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生。孩子们学习得特别积极主动，能主动地参与到学习活动之中。
学生们很喜欢表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。
我根据学生的实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于实现教育目标，很有实效性，符合孩子的心理特征。我注重了学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验，。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
不足：
1.教师没有发挥好自己的引导作用。
2.学生们的学习兴趣有待于提高。
改进措施：
1.教师要注重自己的引导作用，当学生在学习中遇到困难时，我们要及时地进行点拨，这样可以节省教学时间，能较好地突破重难点。我们要了解学生的学习情况，应充分地备学生，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。
2.在教学时，我们要采用灵活多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们感受到学习的快乐。教师还应做好课堂评价，让学生们找到自身的价值。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取让孩子们在乐中学、玩中学。
复习教学反思4一、本节课在教材中的地位。
光学部分在中考所占分数并不是很多，但大多数都难度不是很大，因此我在复习时先让学生把基础知识系统化。 把握住各节知识的考点。例如：光学中的考点有：
1、光在均匀介质中沿直线传播和真空中（空气中）的光速。
2、光的反射折射定律，生活中常见的光的反射和折射现象。
3、光的反射折射作图，透镜对光线的作用作图
4、平面镜成像的特点及作图
5、凸透镜的成像的实验、规律及生活中的应用 。把握考题类型，考题类型以作图、实验、选择、填空为主，结合实物（如投影仪、照相机、放大镜等）分析成像条件、特点、像的大小及物距、像距的位置变化规律，考查学生的理解能力、发散思维能力。
二、本节课的教学目标及重难点的确定
针对光学知识较多且学生多数已经遗忘的现状，我计划分三课时进行复习，第一课时复习光的直线传播和光的反射；第二课时复习光的折射以及散射等；第三课时复习凸透镜成像规律。本节课的目标是
1、知道光的三种传播方式，并能辨认生活中的三种实际的光现象。
2、再次观察实验，理解光的反射定律及其特点。
3、再次观察实验，理解平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。
4、会用光的反射定律和平面镜成像特点作图。
5、通过作图、分析实验现象，理解虚像的含意。其中2和3是重点，4是难点。
三、重难点的处理
< ……此处隐藏5307个字……都已经基本掌握，所以，我放手让学生自想、自做、自讲、自论。如红花有8朵，黄花的朵数是红花的6倍。黄花有多少朵？先是学生自己思考，独立完成，然后上台解答，自己讲解方法，如有疑问可以自由进行交流，最后集体订正。整个过程都是学生在互相交流、讨论、讲解，每个学生都是那么的认真、积极，似乎比老师问、讲兴趣更高。在没有太大难度的练习题中，一直采用这种方式，学生学的主动、积极。就连学困生也很主动地进行参与。2、小组合作，培养学生解决问题的能力
在学生掌握了九九乘法口诀之后，让学生进行解决简单问题的练习。在练习中，通过小组间的合作，优生带差生的方式，既可以及时的纠正一些口诀不对的学生，还可以帮助学困生讲解题意，这样使学困生得到帮助，也使优生得到了更多的锻炼和发展的机会。在小组合作中，我还重点培养优生的讲题能力，引导优生如何利用实践操作帮助学困生进一步理解和掌握解决关于倍的知识和技能。从而为课堂节约了时间，使老师有了更多的时间去关注学困生。
由于本节课主要是针对全体学生的一次整理复习，所以设计上并没有出现太大难度的题型，使得优生有点浪费时间。在以后练习课中，不仅要考虑到学困生的能力，还要考虑到优生的特点，使每个学生都有大的收获。
复习教学反思13良好的学习习惯是促成学业成功的重要因素。英语同其他语言一样，其功能在于交际，所以，学英语主要靠口、笔头大量的反复的实践活动，在实践中逐步形成听、说、读、写的实际运用能力。因此，同学们应养成听说的习惯、自学的习惯、用英语思维的习惯以及及时复习的习惯。总的来说，四种习惯的养成关键就是一个字——“勤”。这个“勤”字包括许多含义。
其一，要勤动脑。学英语不仅要动脑，而且还要知道如何动脑。有的人认为，学习英语 解救要扩大词汇量，最好的方法就是背单词。其实单词要运用到句子中去才能表达意义。英语中除了记忆单词，一些词组和固定搭配也要牢记，在学习语法时更要勤动脑，仔细体会语法运用的环境。
其二，要勤动嘴。英语是一种语言，口语不好的学生，笔头再棒也不能算好。我们学习一篇文章首先要读，而后背，然后复述，用自己的话像讲故事似地把文章说出来。这个从读到说的过程就是你英语学习的过程，如果能长期坚持，就一定会培养起良好的语感。语感是建立在大量的阅读和记忆基础上的，一个学生如果语感好，他的英语就绝对不会差。
其三，要勤动眼。勤动眼，说白了就是大量阅读。一个英语好的学生，绝对不会只看课本上的文章，而是大量阅读课外文章，扩大词汇量和英语知识面。
其四，要勤于总结。总结能帮你把知识链接起来，使你在学习时能前后衔接。
“一分耕耘，一份收获”。学习英语的方法有很多，但殊路同归，关键是“勤”字当先，并持之以恒。
复习教学反思14今天是个特别的日子，祝福自己和大家节日快乐！呵呵。
早上，当我一进办公室，就发现办公桌上躺着几张贺卡，温暖的感觉顿时紧紧包裹着我，那一刻，真的感觉自己很幸福，那是一种作为老师才能享受到的幸福。
新接手三（1）班，短短的一个星期多，我却感受到了孩子们的热情。不知道为什么，看着他们一张张稚气的笑脸，我总会觉得他们很可爱，很单纯，那是一种不同于对待六年级孩子的心情。我不止一次地对身边的同事诉说自己内心的感受。春玲说：你教惯了六年级，现在突然面对三年级的孩子，他们在你眼里，才会显得特别小，特别可爱。我想，是的吧。
第一节便是数学课。
我一进教室，许多孩子都围了过来，有的递卡片给我，还不忘说：“范老师，节日快乐！”，有的拼命往我手里塞礼物，并告诉我：“范老师，这是我精心挑选的哦！”，……我不断地说着“谢谢，谢谢！”。然后又和他们快乐地聊了会，直至铃声响，上课。
复习提纲：
今天我和孩子们开始复习这个单元了，也就意味着除法学完了。昨天当我翻开课本上的“复习”，有些陌生感。以往六年级教材上，一个单元结束了，总会有“回顾与整理”，我也总会让孩子们围绕着这样的提纲进行讨论，然后再全班交流，这样的复习似乎很有目的性与指向性。可是现在三年级的教材上，什么提纲都没有，只有一些练习。
因为习惯，我还是选择了给孩子们列提纲讨论，更因为我觉得在我们“学程导航”的课堂中，这样做是有利于孩子发展的。于是，我给孩子们设计了这样的复习提纲：
1、口算80÷4，63÷3，说说你是怎么想的。
2、笔算64÷3，96÷4，73÷7，说说竖式中的每一步表示什么意思。
3、计算除法时需要注意些什么？你是怎么验算除法的？
4、用除法的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？
我昨天在布置家作时，就把提纲给了孩子，相当于预习作业，这是昨晚唯一的数学作业，我要求孩子们一定要特别认真地去思考。
在今天的课上，第一个任务便是拿出自主作业本，进行小小组内交流。我有意识地参与了几个小小组的交流，想听听孩子们的声音。我欣喜地发现孩子们通过预习，还是有收获的。最起码他们通过口算、笔算我给他们的习题后，他们能直观地比较出这些除法算式的相同点与不同点，也能比较流利地说出自己的思考过程，更体会到了生活中除法还是很有用的。我认为，这就是学完除法后的价值，孩子们有了收获，或许不够深刻，却是他们最真实的感受，一种愿意亲近数学的感受！难道还不可以用“珍贵”来形容吗？
也许，我对孩子的要求一向起点比较低，所以对于他们的“起步预习”，我已经很满意了。
慢慢进步吧，我会用这样的心态给予孩子期待！
复习教学反思15时间过得真快，期中考试的脚步已经悄然而至。我们各个年级组的复习迎考工作也在紧锣密鼓地进行着。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了严谨的复习计划，单元复习、专项复习等，还想出了好多了鼓励性措施和不同的复习花样以应对学生产生的疲倦和麻木的做题心理。以下我将从几个方面谈一下我在这一阶段复习教学中的一些经验。
在进行整体复习之前，我先做好单元的复习，把学生已经淡忘的基础知识重新梳理，反复练习，强化记忆。因为这些基础知识学好了，才能为灵活变幻的题型做好充分的应对准备。
紧贴课本，在进行单元复习的同时，我不忘以课本为根本，将书上的题目让学生做到百分之百的会做，只有将课本知识掌握了，我相信万变不离其宗，总不会考低分的。
加强对课本外知识的练习。数学不同于语文这个学科，不是读读背背就能取得高分的，它要靠反复练习，用笔去计算，并且不断见识新题型。试卷上有好多题型包含的知识点是学生的易错点，也是单元的重点和难点，这些题目课本上是没有的，只能通过试卷让学生了解这些题型，不会做不可怕，只有尝试去做了，通过自己的努力思考和老师的详细点拨和讲解，学生基本上是能掌握的。
做好记录。每张考卷测试过后，我都会做好详细的记录，出错的是谁，进步的是谁，退步的是谁，哪个知识点是共性的出错，哪个是个性的出错。针对不同的情况，我都采取不同的措施以达到提高整体成绩的教学目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，为了孩子，我值得！
