月球之谜三年级教案

月球之谜三年级教案

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的月球之谜三年级教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：

利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　课前准备：

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

　　教学过程：

一、导入课题，激发阅读兴趣

1、导入课题

师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧!

(板书课题：月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)

师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题)

师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　二、初读课文，了解大意

1、提出自读要求

画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词，初读课文。

悬挂 遐想 奥秘 努力 土壤

细菌 水藻 一项 估计 皎洁

师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

还有谁想读?(指名读)你来读。

那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。

读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。

大家一起来读读这些词语。(齐读词语)

3、检查课文朗读

师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

请第2小组代表读2小节，

第3小组的代表读3、4小节。

请第4小组的代表读5、6、7小节。

看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做游戏

师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子]

师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。

5、换词，展开遐想，

师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象 你说---幻想 你说--猜想---大家的词汇量真不少。

师：面对这一轮明月，你想到了什么?

(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。

(如果生：问题 )师：(书本上的)

(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒!

(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

师：你还有什么不一样的想法呢?你说

师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!

　　三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)

1、看录像

师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整]

2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说

(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。)

你说---你说---你说 ----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

5、交流汇报

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种 ……此处隐藏14762个字……。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

e .从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第二课时

一、指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一项 估计 年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三、实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

【课前准备】

1、带生字的词语卡片。

2、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、学生交流课前搜集的资料。

2、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4、游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1、读课文过程中，相机指导理解词语。

2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2、你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

２、乐曲《春江花月夜》；

３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

一、情境引入

（CAI出示图片）

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

（学生发言）

CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

（学生朗读 CAI 出示的这句话。）

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

二、CAI 出示自读要求

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：

（老师相机发表，学生填写表格）

我最感兴趣的谜

我的猜想