【精品】语文教案集合8篇

【精品】语文教案集合8篇

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解的意义，逐步养成勤的习惯。

教学重点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教具学具准备：挂图、投影。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 观察图画

1． 图上的小朋友在做什么？

2． 图上的小朋友是怎样朗读的？

二.小结要领

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺

三.模仿评判

1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2． 评判中指出一些错误姿势的危害。

四．集体训练

1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3． 复习要领，全体学生参与姿势训练。

4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5． 集体评判。

6． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

7． 小结。

第二课时

一． 整体感知图画

1． 指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2． 简说图意。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3． 背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5． 图上的'小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1． 观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2． 观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3． 观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

一． 观察上边三幅图

1． 从第一幅图你们看到了什么？

2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3． 观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4． 观察第三幅图。

5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2． 说说去阅览室看书的过程。

3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4． 观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

16、青山不老

一、学习目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3、解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

二、预习学案

1、我知道

一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。

3、我了解

读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？

4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）

三、导学案

（一）朗读课文，仔细品味

1、感受青山之美，环境之恶

2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。

小组讨论，全班交流。

（二）探究课题，深化中心

小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？

四、课堂检测

按要求改句子。

1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）

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2、青山是不会老的。（反问句）

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3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）

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4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）

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五、课后作业

阅读主题丛书《爱护我们的家园》

六、板书设计

16.青山不老

大环境——恶劣险峻

创造奇迹

小环境——简陋艰苦

回顾 拓展四

一、学习目标

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。

二、预习学案

1、熟读本组课文的四篇。

2、知道表达方法有哪些？

3、预习日积月累。

三 ……此处隐藏8798个字……：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

4出示羊姿态图。

师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

（1）齐读课题（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

二学习儿歌，了解内容

1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

（3）练读儿歌。

师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他

同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

（1）学习整体认读音节yun

师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的.本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

（2）学习整体认读音节yuan

师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

5再读课文。

三游戏巩固，拓展练习

1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

（2）四人小组上台拼。

2我们来做一字开花的游戏。

（1）乡——生边扩词。

师板书：乡村、家乡、故乡。

（2）听、读一句话。

师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

出示句子，学生自由读句。

四写字指导

1复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

没：“横折弯”是第几笔？（五）般：“横折弯”是第几笔（八）

4学生练习描摹，同桌互评

五课外延伸，拓展阅读

1听老师读补充的短文。

师：老师根据这首儿歌的内容写了一短文，先听老师来读读。

出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

2布置课外作业。师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

教学设计

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。

2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧

1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧

1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的`口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

四、拓展补充，感受人物语言魅力

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。