三个儿子教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三个儿子教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三个儿子教案 篇1
教材分析：
《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。
教学目标：
1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
教学重点：
让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
教学准备：课件
教学方法：朗读感悟，启发教育
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》
3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？
4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）
6、齐读课题。
【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】
二、检查生词，初读课文并质疑
1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？
（1）生小声地读一遍
（2）抽学生认读
（3）开火车读
2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的？
3、生读课文后交流。
4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！
【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。】
三、朗读感悟，解决疑问
（一）自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。
1、指名读自己找到的句子。
2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？
（前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有）
3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。
师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗？她是因为什么事情表扬你的？她在表扬你的时候，心情怎样？她是怎样夸你的，你能学一学吗？
师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的'儿子吧！（分小组自由地练读。）
（1）小组代表比赛读第一位妈妈的话。
（2）评价。
（3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受）
（4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。
（5）男、女生比赛读第二位妈妈的话。
师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到
骄傲和自豪！
4、品读第三个妈妈的话（课件显示）
（1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢？理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。
（2）师范读。
（3）生试着读一读。
（4）齐读。
【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】
（二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？听老师范读第8自然段。
1、听了老师的朗读，你发现了什么？
2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？相机理解“晃荡”
3、你能用朗读来表现出水的沉重吗？
4、齐读。
师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀！同学们，如果是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么？<
【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法。】
三个儿子教案 篇2
一、教学要求。
1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，读好人物对话。
二、重点难点
理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
三、教具准备。
多媒体、课件。
四、教学过程。
（一）复习导入。
1、同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
2、出示词语卡片（指名认读，齐读）
（二）理解课文。
过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习２３课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段。
（1）在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）
（2）投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
①这个儿子的优点是什么？
②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？
③“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……＂说句话吧。
（3）投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
①这个儿子有什么特长？
②“好听极了”说明了什么？
a、指导朗读两位妈妈的话。
b、指导读第三位妈妈的话。
c、指名分角色朗读三位妈妈的话。
d、齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第七到十一自然段。
过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）
（1）选择你喜欢的方式读读这一段。
（2）指名表演读。
（3）喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的.？
（1）默读课文找出相关的句子。
（2）指名读，随机出示句子。
（3）播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
（4）联系生活场景照样子说一句话。
3、学习课文最后两个自然段。
过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？
（1）投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”
①教师示范读
②分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？
③指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）
④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
（2）文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？
（三）小组分角色有感情地朗读课文并简评。
（四）总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？
孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。
（五）实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
五、板书设计。
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子教案 篇3
教学目标
1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点
理解老爷爷的话。
教学过程：
一、谈话引入
你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？
二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案
1、师生共同制定学习目标将课文变成简单的课本剧表演。
2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。
1）理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的'感受。
2）正确、流利、有感情的朗读课文。
3）能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。
4）场景中的布置、人员的安排。
5）表演中，组员如何默契配合，灵活应变。
3、汇集意见，筛选、确定方案。
四、根据学习方案自学课文
1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、根据阅读提示中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。
4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简单的课本剧表演。
1、小组讨论。
1）根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。
2）确定自己所扮演的角色。
3）设计场景的布置。
2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展
将这个故事讲给别人听。
