实用的语文教案4篇

实用的语文教案4篇

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

一、交流平台

1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

2.学生进行自由地交流。

3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。

(1)首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

(2)谈谈对这组课文的写作手法的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。)

(3)对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。(联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的`含义等。)

4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。

【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】

二、日积月累

1.设计情景 激情引入。

教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。

介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】

2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

(教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求)。

3.指导学生有感情地朗读、背诵。

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】

教学目标

知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。

技能：能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。

能力：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。

情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。

教学重难点

在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。

对策：先根据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作交流，然后合理地采纳别人的意见，进行修改。

教学准备

在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。

教学过程

一启发谈话，激发兴趣

修改；同学们，你们知道吗？我们学到的知识是用来运用的，这不今天我们就用学到的知识来解决问题。

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该有一件多么有意思的事情啊！

你做过这样的调查统计吗？

修改：学生各自回忆自己曾经所作过的调查研究，并向同桌介绍，让同桌也来享受你的快乐。

二教师示范调查

老师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。

还没有做过这样的调查，正打算做调查的同学请举手。

修改：对于没参加过调查的同学，老师要求他们利用课余时间对本班的学生来一次调查活动，调查前思考好调查的题目。

教师及时统计数据汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的百分之六十七，暂时还没有对生活中的问题进行调查的人有20人，约占百分之三十三。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。

今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。

三小组交流，回忆调查过程

让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

例如：（1）统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出的建议。

（2）喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜。

（3）调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好……..

四各自整理，汇报调查结果

1请同学们按照老师的.要求，把自己调查的目的，实施的步骤一一列出来，可以用文字形式，也可以画出图表，形式不拘一格。

修改；因为今年是奥运年，学生对奥运项目都比较关注，对自己的喜爱的项目能娓娓道来，因此在交流时，收集到的资料多比较贴近学生的真实想法。

2学生按要求各自进行整理。

3通过这次调查你得出了什么结论？

五集体交流，发表建议

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

修改：要求学生把收集到的资料做成一张统计图表，根据这张表，得出结论，并阐明自己的观点。

六指导习作

同学们在写作的时候，可以按照调查目的，通常经过，调查结果，调查结论，这四大板快一一写作。也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成。

板书：统计调查：校园歌手

社会环境

我最喜爱的奥运项目

课前透视

本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中 ……此处隐藏1034个字……：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图1：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，

缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋里，

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

预设：

学习第一节：

⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

⑵ 师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

(在动作模拟中理解缩、叹息)

角色转换，师生对话：

小树小树，你为什么缩着身子?

小树小树，你为什么轻轻叹息?

小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

学习第二节：

⑴ 读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎)

⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生：谷粒)(课件出示第二节诗)。

指名读。

⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦)

男女生赛读。

学习第三节诗：

⑴ 读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

⑵ 西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟不幸一词)

⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

参考：

西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)

自由朗读

⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上 ，在 (指名说)。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

四、自主积累，提升情感

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的'谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵)

谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

五、拓展想象，释放情感

1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?

(出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸)

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。

2、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

3、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

4、小组展示：配乐朗诵。

六、巩固字词，指导书写

1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2、小组交流：

你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

3、指导书写，重点提示：

食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4、学生书写生字，教师巡视。

5、作业展示，师生评议、指正。

　　【结束语】

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

　　【作业】

1、有滋有味地背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

3、给课文配上插图。(选做)