
【推荐】识字教案模板锦集9篇
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的识字教案9篇,欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现,随文阅读识字的编排意图也是非常明显的,显然,其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命,既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点,又为学生未来的阅读与写作奠基。因此,在低年级识字教学中,教师要充分认识到随文识字的重要作用,并采取一定的策略加强识字的效果。
一、随文识字的重要作用
吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华,并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握,这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面:
第一,随文识字符合儿童的认知规律,可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字,故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生,集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散,同时在一年级下学期及整个二年级学期,熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现,这也使得识字教学必要将生字生词进行分散,而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上,为了适应低年级学生的生理与认知特点,教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂,很容易吸引到学生的注意,这种情形下,学生在多遍次阅读课文的同时,也会一并将课文内生字生词识记下来。
第二,随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中,随文是学生识字的基础,良好的语言环境(包括课文插图对学生的吸引)会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆,使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶,真正落实随文识字的双重目的.。显然,这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的,也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。
第三,随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解,识字教学的意义会大打折扣,虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会,而非精准解释。学生在阅读课文过程中,总要不断地理解或猜测所读句子的含义;与句子或课文的含义相关联,对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会,辅之以教师的讲解,学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。
二、随文识字的教学策略
一)归类与分化
为降低学生识字难度提高识字效率,将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择,这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课,课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多,可将之分为上下、左右、半包围三类字,并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆,这会使学生既产生对同类生字的整体认知,又会加强他们对同一类生字的个别记忆,详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法,当然,与具体的识字任务相结合,分类的方法会有所不同,也会熏陶学生主动为之,产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时,面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字,教师就应引导学生发现三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁,这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字,这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时,在这种识字分类过程中,也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。
二)比较与感悟
“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础,如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里,与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点,这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字,但具体到每一个字的字形,则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等,如竹、子、下、上、中、品等;同时,汉字的演变历史也是字形变化的历史,借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子,后来才进化演变加上“舛”(双脚形)来表示双脚的跳动。事实上,这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字(一)”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。
三)想象与分享
与低年级学生的形象思维特点相适应,他们在面对直观的事物的认知时较为容易,而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此,识字教学中,教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等,而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受,从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时,有“叭”字需要识记,该怎样引导学生识记呢?我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后,以口诀“有‘口一声‘叭,有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展,并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫,小猫‘喵喵叫,小羊‘咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此,学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样,一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐,也会在分享中有助于其他同学的识记。
总之,在低年级的随文识字教学过程中,采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是,有了相关方法的指导与熏陶,在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高,这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。
识字教案 篇2教学要求:
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
教学过程:
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么?
(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。 ……此处隐藏4443个字……8
授课过程:
说课:各位老师大家早上好,感谢大家来光临指导我的这节课。我今天上的是一节第五册的快乐识字《树医生》,目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词,能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟,幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟,并学会互助。
一、活动目标:
1、认读字词:啄木鸟、医生、治病
2、认读儿歌,了解儿歌的大概内容
3、知道啄木鸟是益鸟,并在学习中体验互助的的乐趣。
二、重难点:
1、重点:认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”,认读儿歌《树医生》。
2、难点:知道啄木鸟是益鸟,并学会互相帮助。
二、活动准备
1、教具准备:识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片若干(背面贴有字词)、啄木鸟头饰、歌曲《郊游》、自制小框3个(框外贴有相应字词)
2、环境准备:森林的场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的扮演着
三、活动过程:
(一)开始部分
1、放音乐,老师带着幼儿到郊外去游玩,来到树林里,突然听到有哭声,寻声望去原来是一棵树在哭,就一起过去询问:“大树,你为什么哭呀?”
大树:“我生病了,有害虫在我的身体里,好难受哦!也没有人帮我去找医生来给我治病”。
师幼:“我们帮你去叫医生来吧!医生住在哪里呢?”
大树:“住在森林路口的第一棵大树”。
老师带领幼儿找到医生的家,可是医生不在家,它留下了一封信,老师打开信,内有光碟。
(二)基本部分
1、引出要认读的.生字词:“啄木鸟”医生回来了,幼儿带领啄木鸟去帮大树治病,啄木鸟从大树生上抓出三条小虫,小虫的身上分别刻着“啄木鸟”、“医生”、“治病”的字宝宝。
2、幼儿认读生字。(方法:全体操练、单个认读、大小声练读等)
3、认读大范例:大树给啄木鸟写了封感谢信,我们一起来看看。出示大范例,播放光碟,幼儿根据要求欣赏儿歌《树医生》,欣赏完后老师帮助幼儿理解儿歌大概内容。
欣赏要求:手指字,耳朵听,眼睛看,嘴巴不出声。
4、幼儿独立地有感情地朗读课文
朗读要求:手指字,身坐正,声音宏亮,有感情。
5、词语的运用(用字词来说一句话)
(三)游戏部分
《捉害虫》
1、情景导入:
啄木鸟说:“我虽然帮大树治好了病,但是树林里还有很多大树也生病啊,我一个人忙不过来,可怎么办呢?”
幼儿:“我们可以帮你一起捉害虫”
2、游戏规则说明:
啄木鸟:“太感谢你们了,但是在去森林捉害虫之前我有要求哦,我只要一个小朋友捉一只害虫就可以了,而且不能在森林里面乱跑哦
要听我的指挥,捉到害虫以后,就在这里集合。”
3、通过游戏巩固知识:
幼儿捉到害虫后,让幼儿观察害虫有什么特别(背面都有字宝宝),让幼儿把看到的字宝宝大声地念出来,把它们归类放到相应的框子里,检查正误,再次认读。
(四)结束部分
啄木鸟和小朋友们告别。
教师提问:啄木鸟好不好啊?
明确:它非常乐于帮助大树治病,而且不要任何人送的礼物,大家都很喜欢它,是森林里面的益鸟
小朋友们也要像啄木鸟一样去帮助有困难的人,还要保护像啄木鸟一样的益鸟。
(五)活动延伸
小朋友们除了要保护有益的动物外,还要学会保护自己。让幼儿明确要有健康的身体,平常要爱卫生,勤洗手,勤换衣服。
提示:每次医生给病人看完病都要洗手,小朋友们刚才给大树捉虫子后有没有洗手啊?
结束:带幼儿洗手结束本堂课。
识字教案 篇9学目标:
1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。
3.能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影(新农村景象)
l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)
2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)
师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的'句子。
二、学习生字新词,读句子
1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。
重点指导:“女”共3笔,笔顺是:()
过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。
3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁(),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。
4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
(1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。
(2)读熟生字所组成的新词及句子。
(3)了解偏旁与字的关系。
5.小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果,教师予以指导
1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。
2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。
3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4.指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是:()
“村”是平舌音,“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。
四、布置作业
完成课后2、3题。