关于桥教案范文汇总五篇

关于桥教案范文汇总五篇

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的桥教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、了解我国和世界一些现代桥梁，巩固学过的形状结构知识。

2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

3、提高科学探究的兴趣和能力，形成注意观察物体结构，分析受理状况的习惯。

4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖国、爱家乡的教育。

教学重点：

1、从应用上加深对拱桥的认识，体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

2、收集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验。

教学准备：

教师：课件（各种桥的图片等）

学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

课前谈话：

同学们，老人们在教育我们要虚心做人时常常说：“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥，你走过或见过什么样的桥呢？是什么样的结构？你能用简笔画画出来吗？（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）根据桥的结构，我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。

我们班的同学不但善于观察身边的事物，还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会观察思考，谁最会进行实验操作，谁最会与同伴合作，谁最善于表达交流自己的体会和想法，有信心吗？

一、谈话引入

课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明的.一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

二、活动一、观察比较拱桥

1、屏出示万县长江大桥。 认识这座桥吗？（这是咱们家乡的名桥万县长江大桥）这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥）它的结构有什么特点？（生：主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。） 师介绍：这座桥结构明显，线条简单，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创新技术，获20xx年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。

2、请大家仔细观察，它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？（岩石坚硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你能结合前面学过的知识来解释，很好。

3、其实拱桥的形状千姿百态，请仔细观察，比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

相同：主结构都是拱形、都能承受很大的压力，坚固美观

不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥

图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢（材）桥

图4桥面在拱的下方

（3）结构不同

图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能结合前面的知识试着分析一下吗？

优点如图4：桥面在拱下方，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的外推力；

桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的能力。

图2、3：除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外，拱足处还有稳定作用

5、根据桌上的材料，你能做一个像拱一样的东西吗？

抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？（生说办法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，注意体会做拱的感受前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。

6、生交流感受：先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

7、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才牢固（拉得紧）呢？（也要固定拱足，如果拱在桥面上，直接由桥面来固定拱足，这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力）。齐读书上32页文字。

8、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？

三、活动二：认识现代拉索桥

1、屏幕出示万县长江二桥，认识这座桥吗？这也是我们万州的骄傲，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多了不起呀！

这座桥是由哪几部分组成呢？（点击“观察”）请仔细观察它的结构，比一比谁最会发现？（板书：钢缆、桥塔、桥面）

2、桥面的力主要由谁来承担呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆）真是这样吗？我们来模拟做一座拉索桥，感受感受。启发学生设计实验方案。

（1）讨论桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子（桥塔）

请听要求，由组长领材料，分好工，讨论具体做法，小组合作做拉索桥，做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来，感受（绳子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，暂时停下来。

（2）在老师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各部分的作用。

钢缆：承受桥面的重力

桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一部分桥面的重力

（3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受更大的重力？钢缆断了怎么办？

（4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页下面的两幅图，师介绍钢缆情况及拉力大小。

四、总结，拓展

1、同学们，刚才我们像桥梁专家那样研究了桥，体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展，杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解，大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。

2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程，它涉及到很多学科很多领域的知识，还需要我们现在努力学习，将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样？你还想设计什么样的桥？请大胆想象，准备下节课来设计建造我们的桥。

3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁 ……此处隐藏2136个字……我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。）

3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。

二、深入理解课文

师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？

1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。

2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大------）

3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。

（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）

4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍）

5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。

6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。

自学提示

1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？

2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。

3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？

（小组合作学习，交流读书心得。）

问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士丹柯有一颗（ ）的心。

问题三

1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。）

2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。

你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。）

3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。（板书）

三、总结全文，升华主题。

1、 师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的`故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报）

2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来）

3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事

四、当堂检测

1、想想课文是按什么顺序写的？

2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。

3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。

五、课后作业

1、试着给课文列一个提纲。

2、搜集索桥其它的故事。

板书设计：

索桥的故事

李冰父子修都江堰 造福百姓

伟大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美、敬佩

勇士丹柯掏心引路 舍己为人

一、 选定主题

期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

二、组建团队

由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

三、 制订计划

参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

3、画桥：设想未来的桥是什么样子的'，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

四、开展活动

我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

五、展示成果、反思总结

第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

我将这节课分为四个环节：

1、教师导入

2、分小组展示、

3、教师总结、

4、布置作业。

分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。