关于北京教案模板汇编七篇

关于北京教案模板汇编七篇

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的北京教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识目标：学会13个生字新词及认读字8个。

能力目标：

1.能把词语补充完整，并选择一个造句。

2.有感情的朗读课文。

情感目标：

1.了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点及生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。

2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。

教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。

　　教学难点：想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

教学过程：

第一课时

一、导入。

（一）板书： 鼠狐猴

你想一想它是什么样？

（二）板书： 可爱

看见这个词你想提出什么问题？板书问题

二、初读课文。

（一）读准字音。

（二）读通句子，标出自然段。交流：

1.自学字词情况：

玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何

一克 杂食 粮食 昆虫管事

尽jǐn尽管

jìn用尽

2.说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。

3.找出不懂的词，结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。

（三）再读课文，想想：你读懂了什么？

三、精读课文。

（一）朗读全文：作者从几个方面来介绍鼠狐猴的？

（二）小组交流与讨论

▲你知道了什么，从哪儿看出来的。

▲提出不懂的问题，组内讨论解决

（三） 集体交流：读课文，你知道了什么

学习第一段：

1．自己读，说说为什么叫鼠狐猴？它长的什么样？

2．可以读课文可以用自己的话说说他的样子。

引出：它为什么深受有人喜爱呢？

学习第二段：

1．这段是围绕着哪句话来写的？画出重点句。

2．说说你是怎么理解的.？

3．什么叫无可奈何？你在什么时候会这样？

4．读一读，看看怎样才能把它的灵活读出来。

学习第三、四、五段：

自学提示：

1．读这三段的内容，说说每一段分别写了什么？

2．如果你是导游，你会怎样向游客介绍鼠狐猴？

3．结合课文内容练习说一说。

检查自学成果：

1．指名介绍它的小。

2．比较句子：

刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。

刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。

3．怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子？

4．指名按照自然段读课文，

5．介绍鼠狐猴的可爱，每人介绍一个特点。

假如自己就是鼠狐猴会怎样说？

（四）读课文有感情，读出对鼠狐猴的喜爱。

四、作业。

向家人介绍鼠狐猴的可爱。

教学反思：

通过给学生空间叫学生自主的学习探索，学生了解了鼠狐猴的可爱，能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。

第二课时

一、把词语补充完整。

二、造句。

三、学习生字词。

四、读参考资料。

板书设计：

可爱的鼠狐猴

名字的来历

样子：小巧玲珑、灵活无比

生活习性：杂食动物

炎热多雨

教学反思：

生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难，还需要教师的帮助和指导，书写也有一定的困难，因此作为重点去讲解帮助学生记忆。

1、我的好伙伴

课时：2课时

互相间的交流

教学目标：运用各种基本形的组合拼贴城堡。培养学生的观察力，想象力，创造力。激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。通过合作拼贴培养合作意识和集体主义观念，体会合作成功的乐趣

教学反思：注重对美术学习活动的过程评价，通过学生在美术过程中的表现对其美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面予以评价突出评价的整体性和综合性。

培养观察归纳的能力

通过探究学习，了解瓶子的设计制作方法，渗透颜色的深浅搭配知识，使学生提高自己解决问题的'能力。

鼓励学生创新并独立完成

课时1课时

2、我们的节日

学生自主探究，解决教学重点

拓展思路，培养学生分析问题能力。

对学生加强审美教育，进一步突破教学难点。

欣 赏

评 述学生将制作好的小动物放到展台上进行交流（学生自愿将自己的作品放到前面，师生共同对作品进行评价）。

板书设计民间泥玩具

课 后

反 思在本课的学习中，学生们认识了一些民间的泥玩具，并初步了解了民间泥玩具的悠久历史，知道了很多玩具包含着劳动人民对生活的美好愿望。同时，通过造型活动，培养了学生的合作意识及集体主义的观念，使他们更加了解自然，珍惜和保护自然资源。在学习民间泥玩具的制作、上色过程中很有创新，作业质量较高。

教材分析

《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。

教学目标

1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。

2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑交流过程中，感受读书的乐趣。

学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。

教学思路< ……此处隐藏4365个字……我还想问问你们这些工作人员，你们的大菜棚一年四季都有这么丰富的蔬菜，菜成熟了以后，你们把它们运往哪?

菜市场——买菜的小贩是怎样评价你们的蔬菜的?

师小结：真感谢你们这些工作人员，运用高超的技术，建起了温度适宜、湿度适宜的大菜棚，让我们吃上这么多品种的蔬菜!

(三)有感情地朗读课文

1、小贩们这样评价你们的蔬菜，你心里是怎么想的?(高兴、自豪)

2、带着你的心情再读一遍课文

3、合作读课文，师读前半句、生读后半句。

一、教材分析：

这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。

全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。

二、学生分析：

这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。

教学目标：

1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。

2、了解多种小动物是怎样行走的。

3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。

教学重点：了解小动物们是怎样行走的。

教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。

课时安排：二课时。

教学准备：课件、头饰。

三、教学设计：

（一）、情境导入

在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。

（二）、初读课文

1、通读课文，读准字音。

（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？

生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？

师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌合作读。

听清要求：他读，你认真听，听听他读的'是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。

设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。

3、认读生字词。

师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。

设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。

4、再读课文。

师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）

反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。

设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。

（三）精读课文，重点指导朗读。

1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。

师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。

生：队伍总是走不齐。

师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？

生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。

师：这句话你应该怎样读呢？

师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。

师：自己试着读一读这句话。（读第二句）

2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。

师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。

师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？

（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”

师：板书：摇摆

师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？

生：表演。

师：多媒体：鸭子说的话。

师：这句话应该怎样读？

生：读。

师：谁来接着汇报呀？

（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”

师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？

生：表演张牙舞爪。

师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？

生：真对不起。

师：这句话应该怎样读呢？

生：指名读、对比读、男生读、女生读。

师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？

（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”

师：板书。多媒体。

请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，

这就叫四只蹄子轮流着地。

生：读小马的话。（对比读）

师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？

（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”

师：他走路时是什么样子呀？

生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。

师：棕熊的话应该怎样读？

生：自由读、指名读、齐读。

师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。

3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。

师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？

生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。

课件：

4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。

5、分角色朗读课文。

师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？

指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）

6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）

师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？

设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。

（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？