关于汉语拼音教案汇编六篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音教案 篇1一、教学要求
1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认
读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅图是老鹰，
图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；
字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)
学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。
(三)拼音教学
拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的.同学进行辅导。
(四)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。
(五)认读字词，读短文、儿歌
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。
学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。
儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。
(六)扩展活动
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、比一比，说说每组字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看谁拼得又快又对。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、读一读。
白鹅白云白天
小文小雨小桥
5、说一说。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
汉语拼音教案 篇2第一课时
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
２、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的`＂椰＂去掉声调就是ie的读音
３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
４、学生尝试发音，教师纠正．
５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
６、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚观察üe的变化
﹙２﹚复习ü上两点省的规则
﹙３﹚学生练习拼读．
２、学生练习拼读
﹙１﹚自由拼读
< ……此处隐藏1639个字……和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片：走、足。
2、听写生字：走、足。
二、自学课文。
要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。
三、看图说话，学习字词。
1、看图说话，理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的.左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的是（ ），右边坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字，哪两个意思相反的？
你知道还有哪些意思相反的字？
（上——下、长——短、来——去、快——慢）
汉语拼音教案 篇6教材说明：
本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章
1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？
4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）
5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）
7、全班齐背。
8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
三、闯第二关，夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
2、学生分小组摆，教师指导。
3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。
（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）
四、闯第三关，夺“智慧星”奖章
1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）
2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）
3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论，教师指导。
5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的.同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。
（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）
五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！
【教学设计述评】：
本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。
