【精华】科学教案模板汇总六篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1教学重点
科学探究的一般方法
教学难点
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义
教学方法
引导—探索法
教学准备
台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、木块、苹果或香蕉等）
教学过程
一、新课引入
问1：看到什么现象？
2：导致台灯不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有许多问题引起我们的思考
如：①电饭锅没有火苗，为什么可以煮熟食物
②蚯蚓生活在土壤里，是不是靠吃土生存？
对于这些问题，你想过、但有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？
桌上有三盏台灯，请同学上前操作台灯的使用
学生操作:一盏灯亮，有两盏灯不亮
引入课题：科学探究
二、探究活动1：台灯不亮的原因
导致台灯不亮的原因有哪些,学生根据生活经验回答可能有几种假设:
可能停电了
可能开关坏了
可能插销未插好
可能灯泡坏了
……
设计、验证假设
学生通过思考上台操作排除故障
得出结论
由于灯丝断了、接触不良导致台灯不亮。
此活动的目的是让学生通过身边发生的现象，了解科学探究的一般过程。
三、探究活动2：人的脚印与人有什么关系？
学生思考并回答人的脚印长短与人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在关系。
[讨论]主要探究脚印的长度与人的身高有什么关系
问（1）：谁知道自己的的身高，再用刻度尺测量一下自己的脚印
找两个同学用刻度尺测自己的脚印（鞋长度）
问（2）：从这两个学生的个案能不能得出结论？
分小组讨论、回答
[强调]：还应测量不同人群（不同年龄、不同性别、不同体重）的身高和脚印的长度，进行统计、得出结论。
问（3）：怎样记录测量数据？提出的方法有何优点？
（表格法和图象法）
记录有何优点？（便于数据处理、分析，得出结论）
如何再次检验结论是否正确？（同学间讨论交流）
学生对脚印的了解，更多的是来自书本和影视知识，属于间接经验。此活动的目的是让学生利用探究活动1的方法，感受脚印探究的意义，激发学生科学探究的兴趣。
四、探究活动3：黑盒探究实验
简述：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构
在我们研究的脚印实验中，我们可直接测量脚印的长度。但日常生活中有许多问题我们无法直接观察和测量的。
如：我们生病发烧时，不能直接观察到病变的器官，就像手里拿的黑盒子。我们不能直接观察到里面的东西，对这样的问题应如何探究呢？
最简单的方法是打开来看看，但很多东西是不能打开的。现在要运用我们的智慧和已有的知识来探究盒子里装的物体有多大？什么形状？估计是什么材料做的？……并将操作记录在表中，最后阐述自己探究的过程。
[实验]：探究盒子里装的东西。
分组实验进行黑盒探究
学生上台交流，阐述探究过程，检验推测结果
根据推测结果，思考如何使设计更完备。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些问题是黑盒问题？
此活动的`目的是创设能使学生主动参与的学习情境。利用学生对未知的好奇心，给学生更大的展示空间，并通过相互协作和交流发挥所有学生参与学习的积极性。
教师评析：同学们的探究过程是在不断建立假设、设计、验证假设。而最后得出的结论只能说明“可能是”什么，只有打开才能证明。
举例：科学家对科学探究的过程
结束语：这节课我们通过“台灯不亮”了解了科学探究的一般方法，通过“脚印的研究”熟悉了科学探究的过程，又通过“黑盒”问题参与了探究的实验，我希望同学们把今天学习的科学探究方法应用到今后的学习中，培养科学的探究。
板书设计
一、科学探究的一般过程
二、一起探究
三、黑盒探究实验
科学教案 篇2目 标：
1、能有序地将自己所了解的科学改变了生活的事情讲给同学听。
2、在交流中培养对科学的兴趣，激发探究欲望。
3、培养学生良好的科学情趣。
重、难点：
较具体完整地讲述科学改变了生活的故事。
教 法：
讲授法
时 间：
过 程：谈话导入
1、 同学们，现代科技的'发展不断的改变着我们的生活，今天，我们将围绕“科学改变生活”这个话题，谈谈身边的科学给我们带来的好处。
2、 以点促面打开思路
生活中许多方面都可以让我们体会到科学给人们带来的好处。
3、 学生构思，拟定提纲。
4、 在小组内交流发言。
5、 小组推荐，全班交流。
6、 小结：我们了解到科技带来了哪些方面的变化？
板书：
科学改变了生活
以点促面
拟定提纲
全班交流
科学教案 篇3 《科学是……》教案教学目标：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。
教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么 ……此处隐藏20904个字……用尺子测量。
（3）学生谈感受。使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
2.测量树叶的长和宽。
（1）出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？
（2）指导学生测量叶子的长和宽。
（3）指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。
3.测量容积。
（1）教师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多。
（2）认识量杯和量筒。
（3）指导学生使用量杯。
（4）测量自己的杯子能装多少水。
4.测量质量。
（1）认识各种测质量的工具，了解质量单位及换数率。
（2）学习使用小天平。
A．调整小天平，使它平衡。
B．测量物价的质量。
（3）测量一粒绿豆的.质量。
5.测量温度。
（1）认识各种温度计。
（2）测量冷水、热水、温水的温度。
6.测量时间。
（1）认识秒表的使用方法。
（2）利用秒表测量100米的短跑时间。
（3）用秒表测量一楼到四楼的时间。
7.认识各种测量仪器。
略
科学教案 篇6引言：
鞋，就是小朋友们现在脚下穿的东西，但是小朋友们知道吗？鞋子有很多秘密呢！通过本次大班教案让幼儿认识鞋的组成，认识鞋子最幸苦的地方。从小培养幼儿对生活中不同事物的观察与研究。
活动目标：
在体验活动中感知鞋底的摩擦力及其作用，引导幼儿通过观察和比较，发现鞋底的秘密，通过设计鞋底，发展幼儿的想象力。
活动准备：
律动“问候舞”及优美欢快的背景音乐，每个幼儿事先穿一双丝袜，布置“鞋子展览会”（各种大小、材料、形状、颜色、花纹的鞋子若干）；摆放马蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一个，辅助材料若干（牙签、小棒、吸管、锥子、木板、彩泥、豆子等）
活动过程：
一、引导幼儿观察、比较鞋底，发现鞋底的秘密。
1、教师带领幼儿在活动室门口：“多功能厅里正在举办‘鞋子展览会’，你们想去参观吗？”“请你看看、摸摸、比比，再和小朋友讨论一下，找找鞋底有什么秘密。”
2、幼儿观察鞋底，教师巡回指导。
教师鼓励幼儿观察不同的鞋底，引导发现鞋底是各种各样的。（材料、颜色、大小、形状、花纹等）
3、提问：“你发现鞋底的秘密了吗？”“谁愿意把你的发现告诉小朋友？”
鼓励幼儿大胆讲述。教师。
4、了解各种鞋底的作用。
提问：“叔叔阿姨为什么要设计、制作各种各样的鞋底，这些鞋底有什么作用？”
请幼儿讨论、商量，教室巡回指导。
请幼儿讲述。（保护、美观、方便、干净、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引导幼儿感受丝袜很滑。
1）教师：“刚才小朋友说了很多鞋底的秘密，还有小朋友说到了鞋底有花纹，那你知道花纹有什么作用吗？”
鼓励幼儿大胆讲述，教师不作结论。
2）教师：“要是鞋底没有花纹会怎样呢？让我们把鞋子脱掉，只穿丝袜跳段舞蹈好吗？”教师与幼儿跟着音乐跳舞。
教师：“穿着丝袜跳舞有什么不一样的感觉？”“让我们再来感受一下。”教师与幼儿第二次跟着音乐跳舞。
3）幼儿回到椅子上，教师提问：“只穿丝袜跳舞的.感觉和平时有什么不一样？”幼儿讲述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教师：“让我们穿上鞋子也来跳段舞蹈，试试有什么不一样的感觉。”
请幼儿穿上两只鞋子跳舞。
2）提问：“为什么穿上两只鞋子跳舞，两只脚都不那么滑了呢？”
3）教师：鞋底有花纹，鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、设计防滑鞋底。
1、提出要求：“让我们用灵巧的手指和各种辅助材料来设计一个防滑鞋底，比比谁的设计最与众不同？”
2、幼儿利用各种材料，进行设计和制作。
教师巡回指导。
3、讲评活动。
1）请先设计好的幼儿给客人老师或是小朋友欣赏，并讲述自己设计的理由。
2）请个别幼儿展示自己的设计，并讲述。
四、延伸活动：
1）引导幼儿了解减小摩擦的鞋底。
教师出示溜冰鞋，引导幼儿观察，提问：“这是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“为什么要这样设计？”
提问：“在我们的生活中你知道有什么鞋底是故意减小摩擦力，使它更滑？”，引导幼儿联系生活经验讲述。
2）请幼儿回家继续思考、寻找答案。
鞋子的一家
活动目的：
让幼儿园知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼儿要爱护鞋子，通过游戏活动，使幼儿知道鞋子的种类及穿着季节，教幼儿认识正反鞋，培养幼儿的观察力及创造性思维。
活动准备：
事前给幼儿穿不同品种的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；准备若干拖鞋、雨鞋、凉鞋、棉鞋；四副图画：冬景、夏景、春景、室内景；黑板一块，上面挂若干双挂错了的鞋子；录音。
活动过程：
1、老师说："多漂亮的地毯呀，我们拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“这里有些什么？”（许多鞋子）“教师的鞋子怎样？”（教师的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老师能不能穿小朋友的鞋？”请一个小朋友穿老师的鞋试试，“合不合适？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合适的鞋。）
3、“我们来看看都有些什么样的鞋子？”逐一出示各种鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、凉鞋等。让幼儿知道鞋子的种类，摸摸质地，知道穿着的季节。
4、“请小朋友看图片，这是什么季节？”出示冬景图，“冬天我们穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室内景，请幼儿说出适合该图景穿的鞋子。
5、“请小朋友找出你认为合适的鞋子摆在这几幅图画前，看谁找的对又快。”让幼儿自行分类，老师检查，找出几个有代表性的提问个别幼儿为何这样摆。
6、出示黑板上挂的若干鞋子，“小朋友看这有许多鞋子，你们看看摆得对不对？”
1）不是一双的（岔色）摆在一起，让幼儿纠正，使幼儿知道一双鞋应该是一模一样的。
2）一双鞋摆反了，让幼儿摆正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看刚才小朋友摆得那些鞋子，摆得对不对（是否摆反）？去纠正。
8、“请小朋友穿上鞋子走走。”老师故意穿反，或请两个小朋友故意岔开穿，并在小朋友面前走，让幼儿发现问题和指正。
9、“我们穿着鞋子可以做什么？”
10、我们的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出来的，我们要爱惜鞋子。
活动结束
“我们来跳一个鞋子舞吧。”
