《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

【教学目标】

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

活动目标：

1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。

2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。

3、让幼儿学习按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、萌发对文学 ……此处隐藏8532个字……好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

三．总结感受，拓展活动

1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最后一段。

四．反复诵读，体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）

五．作业超市：

1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解文章大意。

教学过程：

一、 赏秋色，激情导入：

1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

3、学生交流看法和感受。

二、初读课文，感知内容。

1、老师范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你最喜欢哪几段内容？

三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名多人次朗读课文。

（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并读出神奇之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并回答。

（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

秋天的雨（第二课时）

教学目标：

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、 读课文，感知内容。

1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

二、交流感悟，发挥想象。

1、感悟、想象第三自然段的内容。

（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）想象，交流，发言。

三、总结感悟。

1、指名读第五自然段。

2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。