《傅雷家书两则》教案
【教材分析】
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感。贯穿本文两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。傅雷和傅聪，已经超出父子的界限，已成为朋友，成为艺术上、思想上的知音。
【学习目标】
一、知识能力目标：
学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成并
继续奋斗，才是真正的“坚强”。
二、过程方法目标：
阅读法、小组合作交流
三、情感态度目标：
体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
培养学生理智的对待挫折、成功的能力和坚强的性格。
【教学重难点】
一、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
二、对于“坚强”完整而深刻地理解。
【教学准备】
一、教师阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的.了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。
二、学生完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。
【教学流程】
一、导语
书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。
二、学生自主预习检查
1、作者简介：
傅雷，我国著名文学翻译家．毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一，罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
（一生介绍，其他学生补充）
2、字词听写：
庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗
（找两生板书，其他生在练习本上写并对桌订正，师强调错字）
三、初读课文，整体感知
（学生仔细朗读、聆听，思考问题以下问题）
1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？
明确：
第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
明确：希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时，仍能谦虚，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕，矛盾孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。
四、研读第一封信
（一）、明确任务
1、第一封家书开头称呼什么？为什么这么称呼？
2、在儿子面对挫折和心理的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
3、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼比喻，用意是什么？
4、古战场的比喻，目的是什么？
（二）合作探究，展示交流
要求：
1、浏览全文，学生自主找出能够关键的句子，列出理由，准备发言。
2、组内交流：
小组内学生轮流发言，交流自己的点评，完成相关语句概括。并选派代表准备班内发言。
3、班内交流：
小组代表轮流发言，交流自己组的分析。
（四）教师引导学生整理、升华。
明确：
1、“聪，亲爱的孩子”。传达父母的温情，关怀儿子精神消沉。
2、首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
3、要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）
4、凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
五、拓展延伸
选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
六、小结
著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。
【布置作业】
请同学们课后自主研读下一封信。
【板书设计】
宠辱不惊
坚强
情绪上的消沉和低落————成功后的掌声和鲜花
赤子之心
【设计思路】
本节主要是，完成了对生字词的掌握，对课文的整体感知，重点研读了第一封信。基础知识主要是学生课下自主掌握，课上检查为主。对课文的整体感知主要通过学生的朗读来是实现的。研读课文时充分运用了小组合作交流实现，这一环节所设计的内容及过程方法是本课的重难点。
第二课时
【学习目标】
一、知识能力目标：
学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成并继续奋
斗，才是真正的“坚强”。
二、过程方法目标：
阅读法、小组合作交流
三、情感态度目标：
体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
培养学生理智的对待挫折、成功的能力和坚强的性格。
【教学重难点】
一、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
二、对于“坚强”完整而深刻地理解。
【教学准备】
一、教师阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。
二、学生完成预习作业。
