【精品】《乡下人家》教案4篇
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《乡下人家》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡下人家》教案 篇1教学目标：
1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学准备：
多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。
一、导入
1．赏图，回顾整组课文特色
同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。
这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。这一课你积累了哪些优美的词句呢？
这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到下面两幅图让你想到
这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？
这是老师在乡村捕捉到的其他美景！
2.简单谈感受
看了这些，你想说些什么吗？
（评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。）
3.揭题导入
那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。（幻灯出示并板书课题）
二、第一次读：字词
1.自读
请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！
2.汇报
来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。
（1）请一人读第一排，男生一起读；
（2）请一人读第二排，女生一起读；
（3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。（适时点拨理解词语的办法：生活经验、联系上下文、查阅工具书等。）
（4）请一人读第三排。发现什么特点？（多音字）到底读什么音呢？根据词义确定。（出示词义区分确定，以结为例讲区分方法；关于场，我们学过一个对子一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，与几场春雨中的用法一样，都是量词，所以应读cháng。但是在书本中门前的场地中应该读第三声，是作为名词的。来，跟老师读！你来读这两个词语，我们一起来读这四个有多音字的词语！）。
（5）请人读第四排，发现什么？（动词）你还会说一些像这样形式的词语吗？
（评：你脑海中的词语仓库真丰富，平时肯定是一位爱积累的好孩子。）
（6）每个小组读一排词语，读准确、读整齐。
三、第二次读：课文整体感知
1.概括小标题
（1）自读
课文中，作者用优美的文字向我们展现了一幅又一幅的乡村风景画，让我们再次走进课文，这一次你可以默读，边读边在你脑海中浮现那些美好的画面；想一想作者用优美细腻的笔触向我们描绘了几幅画面，每一幅画面中主要画了什么事物？
（2）汇报
课文总共向我们汇报了几幅美妙的画面呢？
你来读一读第一幅画面吧！（其他同学在他读的时候想想这个画面画了什么事物？）（前两幅画面读出来，适时正音，后四幅就直接问画面中看到了什么？老师依着学生的回答板书事物名称。）
（评：同学们真会读书（指着板书），一下子就找出了风景画中的主角，而且同时把课文的内容也梳理清楚了。）
同学们看（指板书），这些事物在乡下是很常见的，但他们在作者的笔下却变得那么不平常，难怪作者会在课文最后说：（出示最后一句话），（先指名读，突出独特迷人教师可以在一名学生读过之后泛读，突出重点。）我们一起读！
四、细读房前搭瓜架
独特？（独有的，与众不同的）
迷人？（吸引人）（板书独特迷人）
哦，原来乡下人家在任何时候、任何季节都有与众不同的美景啊！我们赶快到课文中去寻找独特迷人吧！看！这是乡下人家的哪儿？（出示图）
1.看图说话:请一人说。（屋前瓜架）
你们看呐!
师：你看到了哪些种类的瓜？
师：你想说什么？（生：非常多。）
师：是啊，如果站在瓜架下，抬头一看，满瓜架都是瓜。
师：你想说什么？（生：叶子很密。）
师：因为农家人勤劳又聪明，瓜儿种得特别好。
师：你还想说什么？（生：这些瓜颜色不一样，形状不一样，大小也不一样。）
师：恩，瓜儿有大，有小，有长有短，有粗有细，有圆有扁。
2.这各式各样、生机勃勃的各种瓜儿真是太独特、太迷人了!请大家美美地读读这幅乡下美景。想想你从哪些句子中能体会到青藤绿瓜的独特之美呢？
3.汇报交流（下面的几个感受点随学生的回答随即讲析、感受、朗读）
下面均为预设：
你从那句话感受到了独特之美？
预设：
生：攀、爬两字，把瓜儿当作人来写，显得很有生命力，有活力。师：你体会得真深。关注到了作者的写作方法，你把它生动活泼地读一遍。
指导朗读：哎，作者用了拟人的手法，使文章更加生动了。那么谁能够用自己的朗读，使瓜儿们更加生动充满活力呢？
（2）还有独特、迷人的美吗？
预设：
生：我特别喜欢这一句青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（先看书读）
A.师：说说你的感受？
生：我觉得作者将高楼前的石狮子、大旗杆与充满生命力的藤和叶对比突出了瓜的可爱。
师：你不仅读懂了课文，还关注了作者的写作手法，真了不起，你把它美美地读一读。（生读）
师：这句话写得真好，谁还想来读读？
C.师：来看看这幅图！你有什么想说的？
生1答：（评：一个色彩明丽与一个颜色单调，你关注了颜色，真细心啊。请你也来读一读。）
生2答：（评：狮子威严、旗杆高高；瓜架可爱、美丽；你带上自己的感受读一读吧！）
D．师：你还体会到了什么呢？
生答。（评：狮子显得威严、拘谨，让人 ……此处隐藏4788个字……p>
1、自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名学生说喜欢的.句子及理由，教师点拔补充）
以两个教学点为例：
生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
喜欢理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探”字用得非常好
师补充：“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是俏皮活泼啊！谁愿意活泼的读一读这个句子（出示关于笋的图文）女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。
师补充：关于这个句子其它的知识，如：笋在春天的雨后，长得多，长得快（从词语“许多”、“成群”可以看得出来），显出了一派生机勃勃的景象。
生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
喜欢理由：（1）写出了花的朴素又不失华丽
（2）“朴素”一词用的非常好
师相机补充
师补充：“着时令，顺序开放”的意思。
五、总结梳理
乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋生机勃勃，还有许多独特迷人的景象，我们下节课一起来交流。这节课，我们认识了生字，词语，学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。
板书设计：
独特迷人
屋前瓜藤
门前花
屋后竹、笋
乡下人家》教学反思：
《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
《乡下人家》教案 篇4教学目标：
1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件
教学流程：
一、情景体验，导入音乐
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】
二、初读课文，整体感知
1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）
2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？
（快活美好诗情画意独特迷人别有风趣）
3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）
三、品读语言感受美景
1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）【多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：①默读，想象你看到了哪几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】
2.全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。
①生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）
C、高楼大厦门前蹲着的'石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）
②生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）
原因：
A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。
B、用了拟人手法。
C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）
③生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。
原因：
A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。
B、鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）
④生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。
⑤生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
⑥生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
四、延伸拓展
【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情地朗读，有兴趣的同学可以背下来。
五、作业布置
小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。
六、板书设计
独特
乡下人家热爱自然
迷人
