跟踪台风的卫星教案集锦六篇

跟踪台风的卫星教案集锦六篇

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的跟踪台风的卫星教案6篇，欢迎阅读与收藏。

第一课时

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

三、精读感悟：

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生交流。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的`工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

嘲笑惊慌泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？

二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）

（一）自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？

（二）同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

（三）全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子？

A、精读课文三、四自然段

1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）

2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）

3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）

台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）

4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗 ……此处隐藏7679个字……知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

想像练说：

台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（ ）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星，台风终于DD只好DD，

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

板书设计

16 跟踪台风的卫星

巨大 小

交锋 1 大声嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛扑 300千米

4 甩掉 没门儿

5 暴跳如雷 疯狂自豪

（气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气） （自信坚定）

课前谈话：

同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！

这节课我们继续学习，齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上，错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手，表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？

指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）

你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。

指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？

气象卫星能听到吗？谁再来试试？

你们想把这台风读得好些吗？

出示有关台风的一段录象，学生观看

看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？

现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。

在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读

提示：注意偏偏

台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。

台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？

读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？

指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然

出示句子：他感到有点累，正想自己。

他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？

强调紧紧，指名读，评价

假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？

指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。

这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。

台风更狂了，你能读出来吗？

指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。

他像可是有用吗？

再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？

谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？

一般在什么情况下，人们谈笑风生？

为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？

这里面有谁的功劳？

难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）

这句话怎样读？

早指名读

自豪指名读

多长时间报告？每隔突出，自读，指名读

为什么人们早就知道？

上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。

人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？

所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画）

你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。

谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。

评价

师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的.资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？

指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）

你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？

人类利用自己的聪明智慧和才干

你还知道有哪些卫星吗？

作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书

跟踪台风的卫星

卫星（图片）→

↓

跟踪

监视

扑

↑

甩

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