【精华】大自然的语言教案4篇

【精华】大自然的语言教案4篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的大自然的语言教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要点

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

（1）辨别字形，读准字音。

衰草连天（shuāi） / 蓑衣（suō） 连翘（qiáo） / 阻挠（náo） 纬度（wěi） / 忌讳（huì）

销声匿迹（xiāo） / 悄然无声（qiǎo） 候鸟（hòu） / 诸侯（hóu） 难测（cè） / 侧面（cè）

（2）掌握下列词语，并用词造句。

销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。

衰草连天：遍地是衰草。

风雪载途：风雪满路。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物侯现象来临的因素有哪些？

（4）研究物侯学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的'大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于………”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先…”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

教材简介：

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

目标预设：

1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

重点、难点：

有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

设计理念：

本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的 ……此处隐藏2212个字……p>(2)积累词汇。

难点：

速读的习惯和能力。

教学过程

第一课时

一、预习

1.，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘

观 测 道 观 播 种 耕 种

差 异 差 遣 差 劲 参 差

落 叶 丢三落四 落 枕

2.查工具书，解释下列词语。

(1)融化：(冰、雪等)变成水。

(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

(3)次第：一个挨一个地。

(4)呈现：显出、露出。

(5)周而复始：形容不断地循环往复。

(6)花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

(8)观测：本课指观察并测验。

(9)悬殊：相差很远。

3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入

1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。

2.导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信

息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来

指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农

时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课

1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出

声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读

完。

2.请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的`重要性。

第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到完。

说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序?

讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移?

讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎

接”等词语，变化灵活。

5提问：这一段哪些词语写得生动典雅?

讨论并归纳;

(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化，

显得亲切动人。)

(2)冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有

形象性。)

(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞

行十分恰当、形象。)

(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅，如果改为植物“结果”则

显得口语化。

(5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下

的样子，用词形象、典雅。)

(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了 鸣叫声，

藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。)

(7)到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。)

(8)年年如是，周而复始。(用词典雅，有文言色彩。)

以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同展现一幅

四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。

6提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去

来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”

讨论并归纳;举了三个例子。

7.提问：这一段举的三个例子按照什么顺序?

讨论并归纳：按时间先后顺序。

8。提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象?

讨论并归纳：

(l)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟

人生动。

(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物

候现象，用词形象、典雅。

(3)用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农

民及时耕作的话，十分形象生动。

9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学

用概括的语言回答。

讨论并归纳：

我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知

识来研究农业生产的科学叫作物候学。

10.提问：这一段说明的顺序是怎样的?

讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

四、小结

课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，

形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条

理性。

五、作业

1.课后练习二、四。

2.选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

阅读下面的文字，回答问题。

①再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。②在地球上温

带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。③到了秋天，果实成熟，植物

的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。④立春过后，大地渐渐从沉

睡中苏醒过来。⑤北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。③

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草

连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化，草木萌发，各种花

次第开放。

1.请按时间顺序，重新调整语序。

2.找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。

拟人句：_

好处：_

3.上文用词典雅，如果把下面的词改为口语说法，其意思不变，应

该怎么改?

A.融化( ) B.萌发( ) C.次第( )

D.簌簌( ) E.销声匿迹( )F.衰草连天( )

G.风雪载途( )H.年年如是( )

4.简答;

(1)什么是物候?

(2)什么是物候学?