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《快乐王子 》教案

时间:2023-04-03 23:23:06 收藏本文
《快乐王子 》教案

《快乐王子 》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的《快乐王子 》教案,希望对大家有所帮助。

《快乐王子 》教案1

[教学目标]

1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

2.了解快乐王子在小燕子的帮助下,牺牲自己帮助穷人的故事,感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。

[学习课文]

《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品,故事情节生动,语言优美,含意深刻。文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。快乐王子原是快乐的,一直到他被塑成雕像,站上了城市的高处,他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们,先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石,而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石,最后,他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子,偶然地栖息在了快乐王子的脚下,王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。于是,有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划,最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。尽管燕子的心装满了对埃及的向往,但他还是留下来陪伴快乐王子,做了王子最忠实的信使,就这样,秋去冬来,小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒,他跌落在王子的脚下,死了,与此同时,快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节:小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石,还用双翅替裁缝生病的女儿扇风;给穷困的学生送去一颗蓝宝石,好让他换钱来买食物、木柴;为了帮助卖火柴的小女孩,王子又把另一颗蓝宝石取下送给她,并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。

故事贯穿着一个主题,就是歌颂善良人的自我牺牲,体现了作者对受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。

这是一选读文章,教学时,应尽量让学生独立阅读思考,重视学生的感受,遇到生僻或不理解的词语,学生可以借助字典解决问题。在读、悟的过程中,可以作适当的批注。

教学时,可以先让学生了解故事情节,快乐王子都看到了什么?他是怎样帮助穷人的?哪些内容最能感动你?(复述故事)在此基础上,让学生说一说,故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象?你从中感受到了什么?

[词句积累]

可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句,添加在自己的词语库中。

[教学设计]

(课前让学生初步了解作者及相关作品。回顾以前的阅读欣赏的方法。)

第一课时

一、导入新课:

教师活动 学生活动 教师揭示课题《快乐王子》,根据你的预习情况,说一说,今天我们认识的快乐王子指的是谁?他生活得快乐吗?

教师揭示《快乐王子》是英国作家王尔德的一充满辛酸的童话。 学生简单介绍自己认识到的快乐王子。

二、自读课文:

教师活动 学生活动 1.教师指导学生初读课文时,把自己不熟悉、不认识的.字在课文中找出来加注拼音,重点读一读,然后再尝试着读通课文。(教师给充分的时间让学生进行读书。)

2.教师巡视,发现问题,给予指导。 学生自由读课文,边读边画出不认识的生字词,力争自己解决,可以查字典,也可以与其他同学交流来解决问题。如还有疑问,做出标记,待解决。

三、了解内容,复述课文:

教师活动 学生活动 1.指名读文。

2.学生默读课文思考:读了课文,你都了解了哪些内容?

3.让学生反复读课文。 1.能够正确流利地朗读课文。

2.了解课文内容,并交流自己读书后所了解的内容。

3.练习复述。

四、阅读、欣赏、积累:

教师活动 学生活动 把自己认为印象深刻的句段,勾一勾,画一画,可以做出批注。也可以把自己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作者的感情。 学生默读,做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。

第二课时

一、导入:

教师活动 学生活动 回顾课文内容。 学生复述课文。

二、感悟内容:

教师活动 学生活动 1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的?

2.读了这文章,你有什么感受? 学生边读边议,相互交流。

例:1.为快乐王子的无私爱心,小燕子的善良友爱所感动。

2.为小燕子的死去而悲伤,快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人更是心痛不已。

……

三、课本剧表演:

教师活动 学生活动 带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。 学生分组表演。

补充资料: 巫婆的扫把

[美国]克里斯·梵·奥斯柏格

巫婆的扫把不会永葆青春,它们会变老。就是最好的巫婆扫把,有一天,也会失去飞行的力气。

还好,这种事不会突然地发生。巫婆能感觉到她的扫把渐渐失去了力气。以前扫把载着她,说动就动,现在迅速升空的瞬间爆发力变弱了。升空之前,助跑的时间越来越长了。年轻时飞快的扫把,可以超过老鹰,如今却被慢吞吞的雁鸭赶过,这种情景一再地发生时,巫婆就知道,该换扫把了。

不过,扫把突然失去力气,连同骑着的人一起掉到地上去了,这样的意外事件也是有的,只是非常非常少……许多年前,在一个寒冷的秋天的晚上,这种意外就发生过。

皓(hào)月高照,罩一身黑色斗篷的人,从空中翻滚下来。那是一个巫婆和她的那一支疲惫的扫把,掉落在一座小小的白色农屋旁。农屋主人是一位孤独的寡妇。她叫萧米娜。

天一亮,寡妇萧米娜发现一个巫婆躺在她的菜园里。巫婆全身青一块紫一块,还流着血,站不起来。萧米娜是个好心的女人,她虽然害怕,还是把巫婆扶到屋子里,让她在床上休息。

巫婆请萧米娜把窗帘拉上,然后用黑斗篷把自己紧紧包裹起来,沉沉睡去。她躺在那里,从白天一直睡到晚上,一动也不动。到了半夜,她终于清醒过来,而伤已经完全好了。

巫婆从床上起来,默默地将萧米娜的家巡视了一遍。萧米娜睡在壁炉边的椅子上。壁炉里的火已经快熄了。巫婆蹲下去,用手捡起一块红红的火炭。

走出屋子,她用叶子和树枝烧起一堆火,然后,拔下一小撮自己的头发,投进火焰中,火焰咝咝作响,噼里啪啦地蹿出炽亮的蓝色光芒。

没多久,这个巫婆就看见一团黑影掠过。那是另外一个巫婆,她盘旋着慢慢降落到火堆边来。这两个女人简单讲了几句话。第一个巫婆指一指菜园,她的扫把躺在那边。然后,她们就并排坐上第二个巫婆的扫把,起飞,越过树梢。

萧米娜醒来时,发现她的客 ……此处隐藏10717个字……斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!”就是为了表达人们对他的怀念之情。

1.作者简介

王尔德,英国人,被誉为“唯美主义大师”。在他看来,孩子是美与善的化身,他的童话也温良敦厚,展现出美的精神。他所写的童话,每一篇都实现了美与善的统一,不愧是世界儿童故事的经典之作。王尔德创作的童话有《快乐王子》《夜莺与蔷薇》《自私的巨人》《忠实的朋友》《了不起的火箭》《少年国王》《西班牙公主的生日》《渔人和他的灵魂》《星孩》等。

2.断臂维纳斯

据说维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸过头,握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯布勒斯特得知此事后,赶往伊奥尔科斯的住处,表示要以高价收买此塑像,并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金,只好派人连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款连夜前往米洛洽购女神像,却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人,而且已经装船外运。他们当即决定以武力截夺。英国得知这一消息后,也派舰艇赶来争夺,双方展开了一场激烈的战斗,混战中雕塑的双臂不幸被砸断,从此,维纳斯就成了一个断臂女神。

《快乐王子 》教案8

教学目标

1.默读课文。

2.理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

1.重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐。

2.难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、简介作者,切入主题

1.介绍作者,读题。

今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。

2.介绍快乐王子,切入主题。

从前,王子住在无愁宫里,悲哀进不去,所以大家都称他为──(再读课题)。

他死后,他的雕像被高高耸立在城市上空。看,这就是快乐王子的雕像。他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。他拥有这么高贵、华丽的外表,可他现在还快乐吗?请大家带着这个问题浏览课文,画出相关语句。

二、浏览课文,感受王子的不快乐

1.学生浏览课文。

2.学生找关键句子,交流。

三、理解这个城市的丑恶和穷苦,进一步感受王子的不快乐

1.默读课文5~19自然段,思考:王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦,让他忍不住要哭?边读边用横线画出相关句子。

2.学生汇报,交流。

女裁缝(详讲)。

(1)学生交流句子,教师倾听。

(2)教师板书“女裁缝”,课件呈现句子:“王子说有一个女裁缝,人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女缝制跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。”

(3)体会“穷苦”。

A.自由读句子,体会“穷苦”。

师:大家自由读一读。看看,从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢?

B.学生抓住关键词句,谈感受。

C.师(小结):一个 “瘦”, 一个“病”, 一个“尽”, 一个“只能”,生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊!你们理解得这么好,相信你们也一定能读好。谁来读一读?

D.指导朗读。

(4)总结“穷苦”,过渡到“丑恶”。

师:看,这就是那位可怜的女裁缝!让人同情,让人心酸!她是多么辛劳!可她如此辛劳,却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望;她如此辛劳,却不能换来最基本的生活!这,就是王子眼中的丑恶!

(5)回返扣住王子悲伤句子。

A.课件出示:看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。

B.回返扣住王子悲伤句子,把学生带入情景,激发学生情感。

C.全班齐读。

年轻人、小女孩、小孩(略讲)。

3.教师小结,回返扣住王子悲伤句子。

(1)课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片;音乐起。

(2)教师(小结):这么多人都生活在苦难中,生活在不幸里,这就是这个城市的丑恶和穷苦,王子看到了多少丑恶和穷苦,他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同学一起读!

(3)学生再次读王子悲伤原因的句子。

四、整体感知王子的“求”和“帮”,感受王子形象

1.默读课文,思考:王子是怎样求燕子的呢?又用什么去帮助这些穷苦人的?勾画相关句子。

2. 学生交流“求”。

(1)师:王子是怎样求燕子的?

(2)学生交流,课件呈现句子。老师强化三个“求”的词语。

王子( )它,因为裁缝的孩子渴得太厉害。

王子( ),燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。

王子( )燕子,说:“你就照我的吩咐去做吧。”

(3)比较三次“求”的不同,感受王子态度的诚恳。

(4)过渡:王子为什么求得一次比一次诚恳,情感一次比一次强烈呢?那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的?

3.学生交流“帮”。

学生交流王子是拿什么去帮助这些穷苦中的人们的.;教师相机板书:红宝石、蓝宝石(眼睛)、蓝宝石(眼睛)、金片。

4.教师小结。

五、学习王子“献眼睛”部分,感悟王子真诚善良的心

1.学生自由读“献眼睛”的语段。

课件出示两次“献眼睛”语段:

“唉,我现在没有红宝石了,只剩下一对蓝宝石眼睛,你取出一颗给他送去,他能换钱买食物、买木柴,写完剧本。”

燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛。王子再三央求,燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。年轻人很高兴,因为他可以写完剧本了。

王子连声央求燕子,说:“你就照我的吩咐去做吧。”

燕子取下王子的另一只眼睛,飞到广场上,把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。“好漂亮!”小女孩笑着跑回家去。

2.学生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受,感悟王子真诚、善良的心。

A.失去光明。

B.承受剧烈的疼痛。

3.学生对王子央求燕子的话语进行补白。

生1:燕子,求求你了,你就帮我把眼珠啄下来,送给年轻人吧!他已经饿得快不行了。

生2:挖眼睛虽然痛,但是看到穷人的苦难,比挖我的眼睛还要难受啊!

……你就帮帮我吧!

4.师生配合读两次“献眼睛”的语段,升华情感。

六、总结全文

1.课件出示王子石像图。

2.教师总结:当王子没有宝石时,他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。为了帮助这些苦难中的人们,王子倾尽了自己的所有,竭尽了自己的全力!

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