李时珍夜宿古寺教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的李时珍夜宿古寺教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
李时珍夜宿古寺教案1教学目标
通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备
课件、了解李时珍
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：
学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍
3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”
4、读题质疑
二、初读课文
学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录
三、再读课文
1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的.。)
他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)
2、学生自由交流，师相机点拨
“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”
从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”
对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。
近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。
课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?
学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)
抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?
理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节
引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)
3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：
“因为一心赶路，错过了客店。”
这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)
4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。
小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”
5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)
看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?
四、拓展延伸
自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。
作业设计：
有感情的朗读课文
板书设计：
17、李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮
晓行夜宿
夜宿古寺
李时珍夜宿古寺教案2教学目标：
1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。
2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。
3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。
教学重难点：
教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。
教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。
教学准备：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。
一、微课导课：
1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？
2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。
引读过渡：
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？
二、初读课文：
自读要求：
1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。
2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？
检查初读情况：
饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月
皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台
师徒俩、舀来泉水、垒成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草
（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。
（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。
（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。
（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）
（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）
（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。 ……此处隐藏20902个字……>
4．懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。
三、寺中谈苦
1．师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受到什么？
2．交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。
3．第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）
4．这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）
5．从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
6．庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？
7．分角色朗读。
四、月下记录
1．看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？
2．把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。
A连夜记录
从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。
配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。
如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？
引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
B边读边写部分
出示李时珍读的内容，仔细品读。
齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）
但是引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的`，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
C区别药性部分
自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。
表演区别药性的部分，抓住重点词语。
你敢这样做吗？为什么？
李时珍为什么敢呢？
引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
注意两个省略号的运用。
五、情感升华
1．小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。
2．配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？
3．齐读板书形成的小诗。
4．有感情地齐读李时珍这个名字。
中国医学史册上永远记载着这个名字李时珍；
世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍；
让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家李时珍；
让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍！
六、作业
(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）
1．讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事
2．认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。
板书设计一：16、李时珍
夜宿古寺不觉苦，
饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦
晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险
极端负责称楷模
板书设计二：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
李时珍夜宿古寺教案15课时目标：
1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。
2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
3、精读课文的第一部分。
教学过程：
一、 揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？
《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）
看，你们的眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今天我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如《九寨沟》，就直接告诉我们他要写的对象……
4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的'？他会在这里度过怎样的一个夜晚？
二、初读课文：
1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！
真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。
2、出示词语：
察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
枯枝杂草 长年累月 解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）
（3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地）
（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：
1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你敬佩？（学生交流）
板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民
2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
3、学生自由朗读、圈画。
四、研读课文：
1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途长：好几个月
条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿
工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查
访：走访许许多多的人
2、有感情地朗读第一小节。
3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！
五、作业：
写《习字册》
读《补充阅读》
