娃娃家教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的娃娃家教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
娃娃家教案1教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具准备：
课件，图片。
教学过程：
一、创设情境，自读识字。 1 图片导入。
师：（手拿图片）今天，老师给大家带来了一位朋友，它长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？ 生：喜欢。
师：它的名字叫做：风娃娃。（板书：风娃娃） 师：来，我们跟它打声招呼吧。 2 初读课文，认识生字。
师：你们可真热情！风娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要
求：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住。开始吧。 生：读书。
二 合作交流，整体感知。 1 交流生字词的学习。
师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝和它的朋友们都请到了大屏幕上，大家都找到它们了吗？ 生：找到。
师：现在老师想请同学们开火车来读，听清楚老师的要求，先读拼音，在读词语。小火车，哪里开？ 生：我来开。生读。
师：这列小火车开得怎么样？（指导“风筝”的“筝”组成词语后读轻声，相机纠正读音）
师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？
生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）
师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。为了奖励大家，老师请同学们玩一个游戏（课件：摘果子游戏）秋天到了，树上结满了香喷喷的果子，里面还藏着生字宝宝，想摘吗？ 生：想。
师：老师点这个字，看谁的反应快，快速地把它读出来，再给它组词，
开始啦。
生：齐读生字，举手组词。
2 整体感知，再读课文，找出风娃娃做了哪些事？
师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。 生：自由读课文。
师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？ 生：举手回答。
师：结合学生的回答，图片板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑风筝，吹掉衣服，吹断小树。
师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情）） 生：举手回答。
师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））
三 词句引领，读中感悟。 1体会风娃娃做的好事。
师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件出示第二自然段） 生：读第二自然段。
师：谁来说说他的优点？ 生：评价。
师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？ 生：评价。
师：（课件：二自然段第一句话）让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的？水是怎么流的？指名生读。
生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等） 师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。 师：你觉得他读得怎样？ 生：评价。
师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读） 生：读这一段。
师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？ 生：回答， 师：你会怎样做？ 生：使劲吹风。
师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做） 生：上台表演动作。 师：你觉得他做得怎样？ 生：评价。
师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。
生：全班做做这个动作。
师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）
师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？ 生：回答
师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗？下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗？ 生：齐读第二自然段。
师：从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的'，受到表扬的风娃娃可高兴啦，看看，它又来到了哪里？
师：它又来到了河边，下面，我们一起来学习课文第三自然段，看看风娃娃是怎么吹动帆船的？请大家看大屏幕，谁愿意来读？请愿意读的同学一起来吧！（课件，第三自然段） 生：起立齐读。
师：（课件：纤夫图片）讲解纤夫的意思：纤夫，就是用纤绳靠帮别人拉船的人。
师：同学们，看，纤夫们多辛苦呀，他们弯着腰，流着汗，还喊着号子。纤夫这么用力，可是船还是走得——很慢。（课件：）你觉得纤夫们心里是怎么想的呢？ 生：回答。
师：同学们，你看，风娃娃好像听到了纤夫们的心声，它来了，船跑
得可真快！（课件演示）纤夫们正在欢呼，向风娃娃表示——感谢。 师：风娃娃做了两件好事，这时候它心里是怎么想的呢？ 生：做好事真容易，只要有力气就行。
师：也就是课文的第4自然段，（课件）风娃娃想：…… 生：齐读。
师：那么帮助人们做好事是不是光有力气就行呢？ 生：不是。
2 学习风娃娃做的坏事。
师：那么风娃娃是这样想的，他是怎样做的呢？下面老师想请同学们自学课文5—7自然段（吹风筝和吹衣服任选一个内容来学习）一边读一边想想风娃娃是怎么做这些事的？ 生：自由读。
师：下面我们看看风娃娃是怎么吹风筝的？谁来说一说？ 生：回答。
师：最后风筝是——无影无踪。
师：我们再来看看风娃娃是怎么吹小树的呢？ 生：回答。
师：同学们请看风娃娃做了坏事，却一点也不知道，他仍然——东吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹断了小树，还有吗？（提示……的含义：没有一一列举，用省略号表示）
师：同学们，风娃娃做了这么多坏事，人们都在责怪它。可是 ……此处隐藏11225个字……布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：
一、引导阶段：
放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：
1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？
2．小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的`家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
娃娃家教案14活动目标：
1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能控制好气息。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。
2、借助伸展和收缩的`动作，掌握Х Х和ΧΧ ΧΧ两种节奏疏密，并能及时转换。
3、通过相互指唱，体验风趣、滑稽的情趣。
活动准备：
1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。
2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。
活动过程：
1、看哑剧表演，了解歌词内容。
T：“看！我们今天请来了谁啊？”（教师出示大头娃娃）
T；“他今天要来给我们表演节目呢！我们一起来看看，他都有哪些本领？”（教师带上大头娃娃表演哑剧） T：“他有哪些本领啊？”（学生回答，教师用歌词指导，让学生了解歌词）
2、教师示范演唱，学生欣赏、熟悉、理解歌词。
T：“大头娃娃除了有这些本领，他还有一个本领呢！听！”（教师示范演唱，学生欣赏）
T：“好听吗？你都听到了什么呢？有什么地方不理解的？”（学生回答，教师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作）
T；“我们一起合作，我来唱，你来跳！”（学生表演动作，教师演唱，进一步熟悉歌词内容）
3、学生学唱歌曲。
T：“刚才表演的可真好！那我们一起和大头娃娃唱歌吧！”（学生学唱歌曲）
在学唱歌曲的过程中，教师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。教师带领学生完 整地唱一遍。然后带领学生根据第二段的歌词，做动作学唱歌曲第二段。学生结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。
4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。
T：“我们也来做一做大头娃娃吧！”（教师带领学生戴上大头娃娃，一起表演一遍，结束活动）
娃娃家教案15教材分析：
这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象，旋律欢快、跳跃。歌曲采用明快、活泼、具有舞蹈性的节奏型，并采用了“阿里里”这一具有彝族韵味儿的衬词，使歌曲富有民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝族娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
教学目标：
1、 能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、 初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。
教学重点、难点：
重点：学唱歌曲
难点：了解彝族音乐的风格
设计理念：
《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的'教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生在亲身体验模仿的过程中、不断探究地主动学习。建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。
课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教写形式激发学生的学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅尊重学生的个性创造，还发挥了学生合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现了课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，是让学生表现自己音乐价值取向的最好形式。
设计思路：
首先，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。接着，介绍这是一首彝族歌曲，图片展示民族村，以过关的方式激发学习兴趣。其次，以形象生动的方法来解决教学难点。进入第二关，学彝族的歌曲。第三关，学跳彝族舞蹈。最后是拓展活动，介绍火把节，根据音乐来源生活又回归生活的特点，再将歌曲与学生的日常游戏结合在一起，让同学们继续拓展歌曲演唱的形式，让课间的校园处处回荡着美妙的音乐，这正是音乐老师的责任所在。
教学过程：
一、导入激趣
放音乐《彝家娃娃真幸福》，师表演彝族舞蹈，生同做律动表演，教师与学生一起表演，音乐课在轻松愉快、中开始。
二、节奏第一关
1、师：这么快就到民族村门口了，要想进他们的大门，就要通过他们的考验
2、出示节奏
xx x| xx x|
xx xxxx|xx xxxx|
用声音、动作表现。
3、出示大屏幕“恭喜你，过关了！”
三、初步听赏歌曲
1、师：他们用歌声欢迎我们呢！（初步听赏歌曲）
2、通过多媒体介绍“彝”字与山寨房屋的相似之处。
3、听歌曲，拍手感受。
4、师：“啊哩哩”出现几次？
5、师：这是彝族最喜欢的衬词，唱出来。
四、学唱歌曲第二关
1、介绍歌名，看图念歌词。
2、跟琴模唱。
3、游戏接龙：师唱前半句，生唱后半句。
4、师：用什么样的速度、情绪来唱？理解歌词内容。
5、乐器伴奏（串铃）
6、大屏幕展示“恭喜你过关了！拿串铃摇响庆贺。
五、学习彝族的舞蹈第三关。
