关于燕子教案

关于燕子教案

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于燕子教案，欢迎大家分享。

　　教学目标：

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育 。

2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

　　一、成语导入，揭示课题。

１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

生：桃红柳绿、鸟语花香。

生：莺歌燕舞……

师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。

2、齐读课题，燕子。

3、看了课题，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形

生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书 ：习性

生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书 ：飞行

4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

二、初读课文，自学生词。

1、出示自学要求

默读课文标出自然段，划出生字词 。

轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。

2、交流自学字词 的情况

（1）出示生字课件

yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔

zhn yùn gn

沾 圆晕 电 线 杆

（2）学生当小老师，学习字词 。

“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

（3）出生字书写课件，指导学生书写。

翼 燕

范 写

学生描红

　　三、精读课文，以求感悟。

1、指导阅读 第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵

你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

2、指导阅读 第2自然段。

（1）轻读，春天有什么特点？

生：春天烂漫无比。

师：春天为什么会烂漫无比？

生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）

（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？

生：赶集时人很多，很热闹。

生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。

师：春天的花草与赶集有什么联系？

生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。

师：谁能说说“赶集”在文中的意思？

生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。

（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。

四、课堂小结，巧设铺垫。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、学生自谈体会。

生：知道燕子是什么样的。

生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么？

4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

　　第二课时：

一、学习第三段

1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的.感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

“掠过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

比较句子：

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　二、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2、交流：

估计：

A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚， ……此处隐藏8579个字……

⑶ 有感情朗读。

２、在这群四处寻找燕子的`人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

⑴ 读通句子。

⑵ 理解：皑皑白雪。

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

⑶ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

３、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

４、有感情地齐读最后一段。

四、总结课文，拓展延伸

小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？

活动背景：

春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。小燕子也被这迷人的春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由自在地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地动听！

《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义——春天的美丽和多姿？对此，我们进行了实践研究，我带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去寻找、发现和感受美丽的春天。

活动目标：

1．感受歌曲优美的旋律，并尝试用各种动作来表现。

2．在寻找春天的情境中，感受春天的美，萌发对春天的热爱。

3．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1．幻灯一套

2．场景布置：柳条、桃花、小河、草地等

3．《小燕子》音乐（纯音乐和有歌词的音乐）

活动过程：

1．提问引起幼儿的兴趣

——听，谁来了？为什么要来？（第一遍欣赏单遍）

——小燕子为什么要来呢？我们再来听听（第二遍欣赏）

——原来小燕子觉得我们这里的春天最美丽，它才飞来的。

2．欣赏音乐

——我们跟着小燕子一起去寻找春天好吗？看看春天什么地方很美？（欣赏幻灯，播放音乐）

——你觉得春天美吗？哪里最美？（着重引导幼儿用语言讲述）

——从色彩、形态等方面讲述，运用一些优美的词语或句子。

3．尝试创编动作（通过动作来感受）

——小燕子看见这么美的春天，它会做什么事情（动作）呢？

——请个别幼儿上前来学学小燕子飞翔的动作（根据幼儿的动作加以引导和讲解，教师哼唱歌曲）

——美丽的小燕子，我们一起去找找春天吧？（播放音乐，自由表演）

——你刚才看到什么美丽的东西了？你是怎么做的？（请个别幼儿表演，教师提升并美化动作并哼唱歌曲）

——小燕子们，我们再去找找美丽的'春天吧！（鼓励幼儿找空地方飞翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大树等）

活动反思：

1．我们都知道，活动目标的制定要结合幼儿的年龄特点和已有经验，并在活动中分解和细化。我觉得此次活动的目标制定的还是比较恰当合理的，活动中我也能注意到把目标渗透在各个环节中，从幼儿的情感、认知和行为上给予相应的引导。

2．活动中创设的春天情境很能吸引幼儿，从幻灯的欣赏和现场实物的布置，再加上优美的歌曲旋律，让幼儿深深地感受到了春天的绚烂多姿。活动中我还引导幼儿以“小燕子”这一身份去寻找、感受和表现春天的美，始终投入在这一情境中。在这种视听结合、动静结合的方式下，幼儿学得很轻松、愉悦，就像在玩一样。

3．在幼儿用动作表现春天中美丽的事物和小燕子飞翔等动作时，我没有及时地加以引导和提炼，而导致了幼儿两次表演都停留在同一水平上，没有提升。可以再进一步地引导，用语言提示或是自身的动作演示，让幼儿的动作有所提升，也更具美感、更为丰富。

4．在后面的表演环节，幼儿的动作比较随意，没能听着音乐表演。在这里老师可以提醒幼儿听着音乐的节奏来做动作，而不是丢弃音乐，这样也更能让幼儿注意到动作的优美性。

第一自然段

1、默读，把写燕子外形的

句子画下来。

2、写了哪几个部位？（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

3、这几个部位按什么顺序写的？（整体——部分 前——后）

4、这3个部位各有什么特点？（板书：乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的）

5、这就是——引读：活泼机灵的小燕子。这么漂亮活泼机灵的小燕子应怎样读？感情读。

第二自然段

1、这么可爱的`小燕子是什么时候来到我们身边的呢？（春天）自由读，想这段描写了春天的哪些事物，用直线画出来；这些事物有什么特点用（ ）标出来。你怎么理解赶集似的？

2、第一句给人什么感觉？（舒服），感情读。

第三四句给人什么感觉？（漂亮热闹），感情读。

第四句给你什么感觉？（高兴），感情读。

整段齐读。

第三自然段

1、小燕子从南方回来高兴地飞来飞去，飞的有什么特点？（板书：快 轻） 从哪儿看出？

2、这段应怎样读？（读得轻巧 快） 感情读。

第四自然段

1、燕子飞倦了，就——引读：落在电线上休息（板书：休息）

2、默读这第四段，画出比喻句。分析（板书：电线 五线谱燕子 音符）

3、这段有一个字用得很特别，是哪个？分析“痕”字。

4、燕子飞倦了怎样读？（慢） 春天的歌怎样读？（愉快）

5、整段齐读

总结：这节课，我们认识了春天里活泼机灵的小燕子，在外形上它有着——指板书齐说特点。它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美，让我们以饱满的热情一起读它。 作业：背过这篇美文。

板书：羽毛 乌黑光亮

外形翅膀 俊俏轻快

尾巴 剪刀似的

3、燕子 飞行快 轻

休息电线 五线谱

燕子 音符