当前位置:首页 > 教学范文 > 教案

有关语文教案范文集合9篇

时间:2023-03-29 00:07:32 收藏本文
有关语文教案范文集合9篇

有关语文教案范文集合9篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

教学内容

18.给家乡孩子的信

拟 3 课时

第 1 课时

教学目标

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

重点难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。

突破重、难点的过程

一.揭题,审题

1.出示课题。

2.提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的.孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

二.初读课文,检查自学情况

1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问:这些字在书写时要注意什么?

4.尝试听写,并检查反馈。

5.齐读生字词。

6.轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7.组织交流。

10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。

11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?

12.小结:一(1)二(2——5)三(6)

13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?/article/

三.小结

1.小结:通过这节课,你有什么收获?

1.齐读课题。

2.指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3.指名正音。

4.齐读。

5.指名回答。

6.指名补充。

7.尝试听写。

8.齐读。

9.按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读,正音。

12.轻声练读课文,并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

1.指名交流。

精彩创意

搜集信息

轻声读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

作业设计

实践活动

(1)听写词语;

(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;

(3)了解巴金爷爷的有关知识。

语文教案 篇2

第一课时

课时目标:

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语,并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词,感受劳动人民语言的精炼,寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日,培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点:

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备:

1.以大舞台对话框为例,指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。

教学过程:

万花筒

1.我能写:

(1)背诵形声字歌诀:形声字,好识记。音形义,有联系。声旁帮着读(字音),形旁帮着想(字义)。学习形声字,辨认要仔细。

(2)(课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字)说说怎样根据形旁和声旁去记住这些字的字形,并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。

(3)指导观察,总结写法:“车”与“舟”变成部首以后的变化:“车”最后一笔变“提”;“舟”中间一横也变“提”,右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构:“撤”是左中右结构,要写得紧凑。其余五个字是左右结构,分占左右半格,“车”部稍窄,带“舟”部的字两部分要均衡。

(4)学生练习书写,教师相机指导,根据总结的写法互评。5)认识、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。

2.我能填。

(1)成语是我国语言文字中的瑰宝,它一般是四字的,但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。

(2)很多成语背后都有精彩的故事,前两条成语大家很熟悉了,谁来说说后两条成语的出处、作者及成语的意思?

(师生交流查找的资料)

(3)你最喜欢哪条成语?为什么?

(联系生活实际说说自己对成语的理解)

(4)课外拓展:搜集积累三字、多字成语。(如:露马脚、此地无银三百两……)

3.我会读。

(1)出示例句,比较异同:

小明说:“我每天都坚持读书。”

小明说,他每天都坚持读书。

比一比,两个句子有什么相同之处和不同之处。

相同之处:讲的'是同一件事。不同之处:第一句直接引小明的话,第二句是转述小明的话。所以,标点改变,人称改变。

(2)总结方法:

转述他人的话时,注意改冒号、双引号为逗号,人称也要改变。

(把第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”,第二人称“你”改为第一人称“我”)

(3)出示教材例句,指名读例句,练习改写。

评一评:人称标点改写是否合适。

(4)练习巩固。

妈妈说:“你说得对,我就听你的。”

第二课时

教学目标:

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语,并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词,感受劳动人民语言的精炼,寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日,培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点:

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备:

1.以大舞台对话框为例,指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统 ……此处隐藏7590个字……?

读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u、ü”的四声

小朋友们,看完小i的魔术,你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

学生自己尝试 在卡片上标

点出标调的“u、ü”

学生黑板标 指读,齐读,开火车读。

六、巩固练习

1、游戏“拔萝卜”:认识了戴帽子的i u ü,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

2、看卡片读:小朋友,现在我们要回家了,跟i u ü再见,可不要叫错他们哦!

【教学总结】

本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后,我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。最后,运用拼音卡片,让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了

此外,两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu,可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音,以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好,运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同,但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节,可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点,大部分学生都能正确识记。

语文教案 篇9

教学目标 :

1、能按“抓住课文的重点词句,深入理解课文”的读书方法学习课文。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能按课文的内容进行说话。

4、能体会山里孩子童年的勤劳。

教学重难点:

学会“抓住课文重点词句,深入理解课文”的读书方法学习课文;有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程 :

一、导入 新课

同学们,上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词,我们知道,背篼光从外表看,平平常常,没有什么特别之处,但它对山里的小朋友来说,是好伙伴,好朋友,给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣,你们想知道为什么吗?还是让我们到课文中去找答案吧!

二、学习第一自然段

1、听朗读(第一自然段),想象画面。

边听边想象画面,说说你似乎看到了什么?

2、学生谈想到的画面。

3、朗读、背诵。

三、明确学习方法

1、刚才,我们学习了课文第一自然段,老师想和大家商量商量,接下来该怎样学呢?谁来出出主意?

2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法?

四、学习重点词句

1、什么叫重点词句?

2、快速默读课文,找出课文中的重点词句是哪一句?

3、自由朗读这句话,想想你读懂了什么?

4、有没有读不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)

5、用赞扬的语气读这句话。

五、学习2-7小节

1、我们已经找出了重点词句,该怎样做才能深入理解课文呢?

出示:

(1)想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

(2)想象课文所描写的情景。

(3)围绕重点词句想想,课文主要给我们什么启发。

2、学习5、6小节。

(1)自由读这两个自然段,将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来,待会儿请这样回答:勤劳体现在_________上。

(2)学生自学,回答。

(3)按句式回答:“勤劳不仅体现在( )上,还体现在( )和( )上,更体现在( )的想法上。

(4)说说理由,为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

(5)体会采药的辛苦。

(6)指名朗读背诵。

3、学习第7小节。

学得真不错,就这样学,我们继续研究课文。

(1)指名读第7小节,找找“( )是勤劳的象征”

(2)谁来做做撩起围裙一角,揩去脸上汗水和泥渍的动作。

(3)妈妈给孩子擦汗,孩子的表情怎样?

(4)你能说说他仿佛在说什么?

(5)老师这儿有三种答案,想想,哪一种是山里孩子的回答。

a、“妈妈,瞧我多能干!”b、“妈妈,我的柴够您烧一阵子了,明天可以不上山了吧?c、“妈、我不累,您放心!”

(6)朗读。

4、学习第三小节。

(1)还有哪一段写到了妈妈,指名读。

(2)想想妈妈怎么呼唤?

(3)真是妈妈的手臂吗?是什么?用什么比作什么?

(4)朗读。

5、学习第5小节。

(1)引读。

(2)学生表演,教师朗读。

(3)抓住描写动作的`词背诵。

6、学习第2小节。

(1)听音乐。(流水声、鸟鸣声)

(2)谁能把听到的音乐说出来。

(3)比较句子,朗读指导。

小溪在哗哗地流着。

小溪在说着悄悄话。

小鸟在树上叫着。

小鸟依依送别,约他明天再来。

(4)观看动画,进一步体会情感。

(5)再次朗读,边读边想象描写的画面。

六、谈启发

1、回忆刚才学习的过程,看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

2、学习这篇课文,你有什么启发,拿自己跟山里的孩子比一比,想对山里的孩子说些什么?

3、朗读诗:《山娃子》

归来了,山娃子,

带着一身的汗水、泥渍,

带着一路的雨露、晚霞,

归来了。

大山是您童年的天地,

山风、小溪、鸟儿,是您亲密的伙伴。

蜿蜒的山道,

是您梦的小径。

沉甸甸的背篼,

是您理想的翅膀。

哦,山娃子,

背篼里盛着一座大山,

背篼里盛着一个勤劳的童年。

《有关语文教案范文集合9篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式