科学的教案
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的科学的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学的教案1活动目的：
1、了解冰融化的过程。
2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。
活动准备：
两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。
活动过程：
1、引发问题，激发幼儿探索的欲望。
（1）用什么方法能让冰块慢点化
师：小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮教师想想办法。
（2）讨论用一种记号，记录下自我想到的方法。
请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。
幼儿能够展开讨论，互相交流一下自我想到的方法。
2、在操作中去验证自我的猜想。
（1）师：小朋友们你们看教师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法记录下来。
幼：教师我用被子盖起来它就不化了。
教师我把它放进冰箱里他也不化了。
教师我把它放进了凉水里。
（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。
请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料融化的慢了。
3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。
（1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的.快一些请小朋友们用周围的材料试一试。
幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。
教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。
教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。
（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。总结出冰化的快的方法。
（3）经过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。
4、玩游戏：冰中取物。
师：小朋友们我们来玩个游戏好吗教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。
好，预备――开始。
幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。
（幼儿开始了自我的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自我的融化过程。
取到小礼物的小朋友能够互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。
5、活动延伸：
和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。
科学的教案2一、活动时间：
20xx年10、30上午8：00——11：00
二、活动地点：
xx区青少年活动中心
三、活动目标：
1、通过参观青少年活动中心，让孩子们进一步感受和了解科技的重要性，激发孩子们从小爱科学，学科学。
2、引导幼儿学会观察和思考，感受科技与生活的相互关系。
四、参加班级及人员分工：
㈠参加班级：大一班大二班
㈡人员分工：此处略
五、活动过程安排：
1、幼儿8：00准时上车，教育幼儿上车要遵守纪律，排队，在车内不吵闹。
2、幼儿进入青少年活动中心后，提醒幼儿注意安全下车，排队，遵守集体规则。
⑴下车后，将两班幼儿分成三组，每一队由组长带队，按照路线图有秩序的参观，体验。
①第一队：先观看陶艺制作——观看模拟飞行——地震馆——捏泥雕
（1楼）（上4楼）（下2楼）（下1楼）
②第二队：先观看捏泥雕——做陶艺——模拟飞行——地震馆
（1楼）（1楼）（上4楼）（下2楼）
③第三队：先体验地震馆——制作陶艺——捏泥雕——模拟飞行
（上2楼）（下1楼）（1楼）（上4楼）
⑵爱护馆内的设施设备，不损坏，不大声喧哗，不破坏公物。
3、活动中心的简单介绍：地震科普馆，普及防震减灾的科学知识和题号自救互助技能，提高幼儿对地震突发事件的应变能力。陶艺活动室，寓造型艺术于游戏之中，寓情于泥性之中，培养动手能力，走向艺术，发挥其美育功能。电子积木，可以在安装底板上像拼积木一样拼装电路组合，将电学，光学，磁学原理快乐的融入到奥妙无穷的电子世界。模拟飞行，利用电子计算机系统和网络环境，配置飞行摇杆、耳麦等专用设备，在模拟飞行软件平台上进行高仿真度的'体验飞行。（在由指导教师讲解示范后，每组的队长老师将每队幼儿分成四组，并有序的找到活动室内前后左右相应的座位上进行感受和体验）
4、观看陶艺老师上课制作陶艺的整个过程，让幼儿感受民间艺术的神奇与独特。
5、11：00各班教师组织好幼儿，排队上车，安全回到幼儿园。
6、回到幼儿园后的延伸活动：
⑴表达与交流：你在青少年活动中心看到了些什么？
⑵表达与创造：把自己在活动中心看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
科学的教案3活动目标：
认识粗细，感知粗细的相对性。
活动准备
1、长度相同，直径明显不一样的木棒3根，每根棒的两端尽量一样粗。
2、黑板上高度相同，直径明显不一样的圆柱体两个。
活动过程
1、教师同时出示两根木棒，把木棒两端对齐拿手里或立在讲台上，让幼儿观察木棒的相同与不一样之处，引出粗细的概念。
2、把3根木棒两两经较，用目测找出最粗和最细的'木棒，异常强调中等粗的比最粗的细节，比最细粗些。从而使幼儿感知粗细的相对性。
3、让幼儿观察黑板上的图形。师生小结粗细的特征，让幼儿说出，粗些、细些、最粗、最细等词。
4、按由细到粗把3根要棒排序。
5、指导幼儿做幼儿用书第8、9页的练习：引导幼儿、仔细观察画面，目测比较物体或者物体某部分的粗细，分别把最粗，细些，最细的物体某部分的涂色。
6、活动结束：小朋友一齐探讨。
科学的教案4活动目标
1、明白不一样的蔬菜有不一样的生长方式。
2 ……此处隐藏9002个字……处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。
大班科学教案：有趣的螃蟹
科学的教案14活动设计：
夏季各种各样的花朵都竞相开放，青蛙也呱呱的叫了起来好像在说“热死了，热死了”，蝉也在树上知了知了的叫个没完没了，仿佛在说“真热啊，真热啊”。通过此活动可以让小朋友认识到更多夏季的昆虫！
活动目的：
1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。
2、培养仔细听的能力。
活动准备：
1、对夏天的特征有一定的了解。
2、挂图、磁带
活动流程：
引起兴趣→理解诗歌→讨论仿编→延伸活动
活动过程：
一、引起兴趣
师：现在是什么季节？（夏季）你怎么知道现在是夏天了？（自由回答）夏天有好多秘密你们想不想知道？（想）请你仔细的听一听，谁知道夏天的秘密。（教师有表情的朗诵诗歌）
二、理解诗歌
1、（出示图片，听第一遍）t：谁知道夏天的秘密？（小青蛙）还有谁知道夏天的秘密？（荷花）还有谁知道夏天的秘密？（知了）
2、请你听一听他们是怎么做、怎么说的？（听第二遍）他们是怎么做的.、怎么说的？（幼儿复述）青蛙为什么知道夏天的秘密？（因为他是夏天出来的）我们一起来象小青蛙一样来说一说。（幼儿集体朗诵第一段）荷花是怎么做的、怎么说的？（幼儿复述）他为什么知道夏天的秘密？（因为他也是夏天出来的）
师：谁想来象荷花一样做一做，说一说？（请几位小朋友复述）知了是怎么做的、怎么说的？谁能说完整（幼儿复述）
3、师：我们一起来再来听一听夏天的秘密，好不好？（先听录音）
师t：我们一起来说一说夏天的秘密，好不好？（跟念）
三、讨论仿编
1、夏天的秘密这么多，我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密？（幼儿自由回答）
2、那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的秘密？
3、你们怎么用好听的话来说一说呢？请你和好朋友商量一下。（幼儿讨论）
4、请你来说一说。（幼儿上来朗诵）
四、延伸活动
1、老师在小橱上准备了许多纸和笔，请你把你知道的夏天的秘密画一画、讲一讲。
2、幼儿操作：
夏天的秘密
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？
青蛙从一张荷叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？
池塘里荷花抬起头，露出笑脸，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？
知了在树上晒着太阳，
小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”
我看见了夏天的秘密，夏天真的来了！
活动反思：
1、本次活动让孩子们知道夏天在哪里？夏天的秘密都有哪些呢？
2、引导幼儿运用各种感官进行自主学习探究。
3、夏季不仅仅只是炎热，只要我们用心去体会，用眼睛去观察，就可以发现更多有关夏季的小趣事，让我们一起去寻找夏天吧！
科学的教案15活动目标
1．激发探索光的兴趣。
2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。
3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
活动准备
手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。
活动实录与分析
一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光
二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)
1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。)
2．讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢
3．小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)
4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的.颜色。
5．幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。
分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。
三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)
1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么(是各种各样的玩具)
2．讨论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢
3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)
4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，形状也会变。
5．幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。
分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。
四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。
五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。
活动延伸
教师、幼儿、家长一齐寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。
活动反思
刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。应对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。
最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢我把遇到的问题请教听课的老师，期望透过群众的智慧给我一些启示。教师们推荐我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，但是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了超多能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选取有价值、有好处的点进行活动，这样更有利于幼儿透过自己的发现主动构建相关的知识经验。
