《枣核》教案

《枣核》教案

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《枣核》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

［教学目标］

1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

2、体会文中包含深情的语言。

3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

［教学重点］

学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

［教学难点］

了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

［教学方法］

导拨教学法

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一、创设情境，导入课文

同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？

(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、简介作者

（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

三、熟悉课文，认字识词

（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）

①蹊跷 ②嫣红 ③山坳 ④玛瑙 ⑤胡同 ⑥依恋 ⑦匀称 ⑧国籍

⑨不约而同 ⑩故弄玄虚

（出示词卡，检查听读效果）

四、细读课文，把握内容

（投影出示问题）

1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

（学生跳读课文后回答，每人一处）

3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）

明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。

4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）

明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。

5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？

明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。

6、友人用哪些行动表明他在思乡？

明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。

7、课文中哪句话最能概括本文中心？

明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。

五、揣摩语言，体会游子心境

这篇文章体现了友人思乡的'深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

六、深度拓展

1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）

枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（学生继续讨论，师可给予以下提示）

［投影］

1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？

明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

七、质疑

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

八、联想、赏析

古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）

教学目标：

1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情

3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点：思乡之情的具体化。

学习方法：合作、探究 。

教具： 多媒体

教学步骤 ：

一、情景导入，激发兴趣：

播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎ ……此处隐藏20405个字……片段，你想到了哪个故事?(活佛济公的故事。)

(2)分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。

五、拓展延伸，说写训练

1、默读课文，复述故事。

2、续编故事。

想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事?

《枣核》教学反思

《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果?对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的.思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。

这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。

首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘不够深刻。

教学目标：

1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重点：

体会枣核的机智和勇敢。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.读了课题，你能想到什么？

（枣核就是枣的核。）

2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》

【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2．检查生字词。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

指名读，齐读。

重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。

指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。

【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】

三、再读课文，感悟理解

1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。

2．小组讨论。

【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】

3．汇报交流：

（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?

出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的.地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？

（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）

（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。

a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”

c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。

（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验,深入理解

1．你喜欢枣核吗？为什么？

2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？

五、梳理内容，复述故事

1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？

2.学生复述故事。

六、回顾课文，续编故事

1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？

2.学生练习，续编故事。