《下雪的早晨》教案
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《下雪的早晨》教案，希望对大家有所帮助。
《下雪的早晨》教案1教材分析：
这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
教学目标 ：
知识技能：
1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、理解诗人在诗中表达的情感。
过程与方法：
1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度价值观：
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学过程 ：
一、联系生活，谈话导入
最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的.人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
二、初读课文，扫请障碍
1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。
2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？
三、细读课文，品味感悟
1、你从诗中读懂了什么？
学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。
4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
5、交流学生想象的夏天树林中的画面。
6、指导朗读。
7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。
（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）
五、试着背一背这首诗歌。
六、总结学习情况。
板书设计 ：
下雪的早晨
喜悦和期盼
下雪夏天的树林
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）
作业 设计：
办一份关于雪的手抄报。
《下雪的早晨》教案2一、学情分析
学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。
二、教学目标
知识技能目标
1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度目标
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三、教学设想
1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学准备
CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。
五、教学重点、难点
体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
六、教学过程
(一)导入
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的.。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文
教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。(CAI 课文朗读)
1.你听懂了什么?(学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨，整个世界很安静……)
2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。
3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么?
学生交流，汇报。(第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”)学生根据理解，朗读第一节。
4.教师：第二小节写了什么内容?
学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。
汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)
教师：这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……)
指名朗读，学生互相评价。
5.教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。
学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。
教师：你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢;这一节是写的“下雪的早晨”，所以要轻柔一点……)
齐读最后一节。
6.教师：请同学们根据刚才的学习理解，有感情地朗读课文一遍。(CAI音乐作为背景)
(三)品味感悟
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：在下雪的早晨，作者为什么会想到这个小孩呢?你会想到什么?(学生自由发言)
(四)有感情地朗读课文
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：现在我们已经站在飘着雪花的树林，就让我们慢慢地，静静地读，体会诗歌描写的情景。
(五)试着背一背这首诗歌
作业设计：
办一份关于雪的手抄报。
七、教学反思
诗歌一向就受我班上学生的欢迎，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力。
《下雪的早晨》教案3预习提示:
本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读 ……此处隐藏8607个字……吗?
(引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。)
19、读完了这篇课文，你学到了什么?
(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……)
[作业](任选一项作业带回家。)
你认为诗歌中的小男孩写的是谁?
1、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
2、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
3、如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。
[板书设计]
下雪的早晨
下雪————夏天的树林
安静、洁白
小孩天真、活泼
喜悦和期盼
《下雪的早晨》教案7教学要求：
1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
教学重点、难点：
1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
一、创设情境，引入课题
1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗?
2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
3、板书课题：下雪的早晨
4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍
1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分
1、轻声试读第一部分，试着读出感情
2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的.朗读体会。
3、指名读第一节
指读——评议——再指读——再评议
4、指导齐读
5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界……)
6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸
1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业
1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时
一、引读第一节，复习导入
1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……
2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节
1、自由朗读第二节
2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么?
3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢?
5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感
1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界?
2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
四、作业：
1、背诵整首诗歌。
2、预习下一课。
板书：
下着……下着……
雪花飘飞：盖满了……盖满了……
多么……多么……
想起
夏天树林里的小孩子 (脚、脸、嘴、手、头、眼……)
《下雪的早晨》教案8一、谈话引入。
学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。
二、读课文，找找有关“雪”的信息。
1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。
2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。
3、分小组汇报。其他成员相机补充。
三、体会古诗、谚语的妙处。
1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。
2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。
2《下雪的早晨》
第一课时
一、了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
二、读诗。
1、教师范读。学生注意正字音。
2、学生自由读。要求：流畅。
3、指名分小节读。师生评议。
4、全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）
（3）试着背诵第一小节。
2、学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的`经历吗？
（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（4）指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。
（6）同桌互读，互评。
（7）全班齐读。
四、背诵全诗。
第二、三课时：畅所欲言 说说你见过的雪或想象的雪。
一、看。出示挂图或课件，指导学生观察。
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。全班汇报。
1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、写。整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
