《晏子使楚》的教案

《晏子使楚》的教案

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。

3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

　　教学重点：

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学难点：

初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

　　教学设计：

一、简介背景，揭题。

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

1)根据拼音，读准生字词的读音。

2)根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事?

3)将不懂的地方，做上记号。

2、交流以上问题。

1)学生提出自己拿不准的字音，全班交流。

2)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。)

3)提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

三、深入探究课文，突破重难点。

1、默读课文，思考并勾画理解：

1)楚王为什么要侮辱晏子?

默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

2)楚王是怎样侮辱晏子的?

从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

3)晏子是怎样反驳的?

晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的.地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

2、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流。(指定一个小组回答，其他小组作补充。)

4、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

6、教师指导学生有感情的朗读课文。

可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

四、表演《晏子使楚》的故事。

学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。

作业设计：

必做题：

1、生字组词

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

选做题：

小组合作表演课本剧。

实践创新作业：

收集晏子的故事。

板书设计：

晏子使楚

楚王钻狗洞下等人押强盗晏子

(失败) (胜利)

狗国 下等国生盗之国

【教学目标】

1、学习生字词语，能读懂有关词语的意思。

2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。

【教学重点，难点】

了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的.三次侮辱，维护了楚国的尊严。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、提示课题，简介人物和时代背景

1、春秋时期，各国争夺霸权，外交方面的活动往往成为胜败的一个重要因素。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。

板书：

晏子使楚

这篇课文讲的是发生在齐，楚两国外交中的故事。(幻灯片1)齐读课题，使：出使。

关于晏子或跟课文有关的资料，相信同学们知道不少吧 谁来介绍一下。 ……此处隐藏22961个字……生：小组内分角色练习读（角色分配：楚王、晏子、读者、武士等）

生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。

师指导讨论：1、楚王三次的做法一样吗？一个大国的国王居然败在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并说出心里话，由此可以看出什么？

2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？

生：通过讨论，理解“侮辱”和“尊重”的含义。

师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？

生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。

生：展示课本剧的表演（教师加入其中，扮演其中的角色）

（四）、迁移延伸

联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义？给予我们每个人怎样的启迪？我们应该怎样维护祖国的尊严呢？

教学目标：

1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2. 分角色朗读课文。

3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学重点：

感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学方法：

自主、合作、探讨、点拨式教学。

教学准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学课时：

两课时。

教学过程：

一、简介背景，揭示课题

1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 ( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如 : 孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》。（出示课题，齐读课题 ?)

2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

4、检查字词的.掌握情况。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要求 :

（ 1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（ 2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。

2、交流，引导：

同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。

板书 : 尊重

三、抓中心句，理解脉络

1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？

2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王 。

板书 : 侮辱

3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？

（ 1 ）在这之前，楚王

（ 2 ）后来晏子

（ 3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了

教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“ ”画出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这几句话的。

四、交流楚王侮辱晏子的句子

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。

( 楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

板书 : 钻狗洞

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没人了吗？”

指导朗读这句话，特别指出 : 瞅、冷笑，读重音。

( 楚王是轻视晏子没才干，想以此达到侮辱齐国没人才的目的。）

板书 : 没人才

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

( 楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 )

板书 : 没出息

过渡：是啊，楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心 ( 积虑），用心 ( 不良），同学们积累的词汇还真多！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

板书 : 反击

五、学习晏子反击

1、晏子第一次回击楚王的语句。 ( 学生交流 ) 体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。

出示 : 晏子看了看， 地说：“这是个狗洞

到底是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲）

好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。

板书 : 是狗国

2、晏子给予有力地回击以后，结果如何？读 : 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

3、楚王这城门开得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

4、小结学法：

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题：

(1) 上等人访问上等国，下等人访问下等国。

(2) 我是最下等人，访问楚国。

(3) 所以楚国是

结果

(4) 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

(5) 齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是

结果

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同，导致本质的改变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。

六、游戏：巧填歇后语（形容楚王当时的处境）

七、评价人物

1、晏子才智过人，有善辩的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3、正义在晏子一方，邪不压正。 ( 板书 )

八、课后拓展，积累有关尊重的名言

教师小结 : 今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

九、板书设计

11、晏子使楚

钻狗洞 聪明机智

侮辱 没人才 能言善辩 尊重

没出息 热爱国家