精彩极了和糟糕透了教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的精彩极了和糟糕透了教案，希望能够帮助到大家。
精彩极了和糟糕透了教案1【学习目标】
１、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
４、体会文章的表达方法。
【教学重点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。
【教学过程】
一、导入新课，交流预习情况
１、谈话导入新课。
２、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。
二、再读课文，初步感受课文内容
再读课文，读后谈谈自己的感受。
（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。）
三、品读重点语段，体会文章思想感情
１、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并说说哪些地方给了自己怎样的.感受。
２、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。
３、全班交流，深化理解：
（在交流中引导学生弄懂，父亲的“糟糕透了”的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”，警告“我”。只因为 “我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功。）
四、联系实际谈感受
１、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。
２、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。
五、回到整体，体会写法
１、读文，想想还有什么不明白的。
２、谈收获：
重点体会作者的表达方法。
精彩极了和糟糕透了教案2【学习目标】
1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。
2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。
3、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
4、学会生字，理解文中不懂的生词。
5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。
【学习重、难点】
对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。
【学习准备】
预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖学习目标
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。
〖教具准备
1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。
2、抄有整理学生提出的问题的投影片。
〖教学过程
一、谈话，朗读诗歌引出课题
1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。
2、由课题提出问题：
⑴ 为什么要打引号?
⑵ 分别是谁说的?
⑶ 为什么会这么说?
二、自读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、思考：
为什么会有两种完全不同评价?
3、再读课文，质疑问难：
(引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)
⑴ 父母各自不同的'评价对孩子起了什么作用?
结合实际谈感受，相机指导感情朗读。
(花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。)
⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运?
以生活例子具体说说幸运和不幸运。
⑶ 作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?
结合第二题，以简笔画形式来理解。
4、小组合作，探究，解疑。
5、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。
三、小结
四、作业
准备下节课的辩论赛。
【板书设计】
19、精彩极了和糟糕透了
母亲：鼓励 父亲：批评
兼而有之(幸运)
只有一种(引入歧途)
精彩极了和糟糕透了教案3教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。
2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重、难点
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评，是得到表扬多，还是批评多呢、。谁来说一说。(学生交流、教师适当提问)
2、是呀!当我们在某方面做得表较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德.舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢?让我们一同走进19课，齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。
二、回忆课文，深入学文。
1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对(预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?)
2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速的浏览1——14自然段，找到这些问题的答案。(用笔勾勒出父母不同评价的语句，认真 ……此处隐藏40019个字……力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。
从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来，还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗?
⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到?
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!
她高兴得再次拥抱了我。
亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了母亲上前说道。
⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?
出示：
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。
从哪里看出来我的高兴与自豪?
能把这种心情读出来吗?指名读──齐读。
3、等啊等啊，七点，七点一刻，七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张──
4、引读：
父亲伸手拿起了我的诗，问：
母亲连忙上前说道：
父亲说：
我把埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
爸爸看完诗，他对诗的评价是
我希望表扬，期待表扬，而父亲却说：
这时我的.眼睛
父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了
5、出示：
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
指名读──评：你感受到我的心情怎样，哪些词写出我的悲痛。
指名读──齐读。
6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗?
什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?
7、出示：
现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。
读一读这两句话有什么不同，那句更好些，为什么?
的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。
8、精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。
齐读。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家，写了许多电影名著，成了美国电影界的名人。
四、再读课文，联系实际
1、冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情让我们再来读读课文，想想你有哪些新的感受和收获。
2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。
精彩极了和糟糕透了教案15教学目标:
1、认识7个生字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意洋洋”等词语。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：
有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
预习提纲：
1、熟练朗读课文。
2、正确书写“糟糕、自豪、奇妙、判断、湿润、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。
3、思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
1、朗读课题，交流课文讲了一件什么事？
师：今天我们来学习课文（“精彩极了”和“糟糕透了”）词语本身都具有一定的感情色彩，要读出来，再读。更何况这是引用了人物的（语言），感情色彩应该更浓，再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗？
2、检查生字词
师：课文内容预习不错，检查一下生词掌握情况，拿出练习本听写。（师念词语）—板书纠正易错字
3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。
师：这篇课文中的主人公叫什么？（巴德.舒尔伯格）几年以后，成为美国著名的作家。有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过课文的预习你认为，他应该感谢谁？（爸爸和妈妈）为什么？
正像文中他这样说到：“一个作家……提高。”
师：你认为他的这段话可以分几部分来理解？（两部分）首先是——（母爱）这种爱的力量是通过哪句话来传递的？（“精彩极了”）让我们回到从前，（出示第一段）咱们来看这段句，谁来读？（抽生读）这是母亲在（表扬）他，不仅有语言上的，还有——动作、神态。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。（抽生读）“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计
师：这是巴迪第一次写诗，你猜，听了母亲的表扬后他还会……（写很多）母亲也还会（表扬鼓励他）是啊，母亲还是会一如既往地鼓励他，这种爱的力量真是灵感和创作的源泉啊，可是这段话中有一个词，让我有点担心，你猜是哪个词？（得意扬扬）你猜我担心什么？（生交流）这真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以还需要警告的力量还平衡，这警告的力量来自谁？（父亲）来看这段话（出示父亲的批评）可以看出，父亲在（批评）他。谁来试着读一读？来看最后一句话，这是一个（反问句。你能不改变句子意思换一种说法吗？（陈述句）这里为什么要用反问句？谁再来读？批评的话应该怎样读？
师：这样严厉的'父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？
小结：是啊，父亲实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲，感谢他的爱。
师： “精彩极了”和“糟糕透了”这充满爱的不同评价一直交织在作者的耳际，他把他们比喻成了“两股风”（出示）你怎么理解这句话？可以联系你的生活来谈。（生谈）带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。
4、完成获奖感言。（书面）
5、学生发表获奖感言，师生共同赏析。
6、拓展阅读《父爱，在拐弯处》
板书： “精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：赞扬 鼓励
两股风 爱
父亲：批评、教育
