有关水教案汇总七篇

有关水教案汇总七篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点 通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点 体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

教具准备 生字卡片、课件

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1. 创设情景：

师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？

3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？

4. 出示课题：

师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。

二、配乐范读课文，感知朗读语气

师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？

生交流：欢快。

师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。

三、初读课文，认读生字。

师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。

1.带拼音读。

2.去掉拼音读。

3.同桌间互相指读。

师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？

学生交流识字办法。

四、深入读文，感悟精神

1.自由读课文。

师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（生答）

师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢？（生答）

2.指名读课文。

师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。

（学生开火车读，其他学生思考并回答。）

3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）

师指导学生朗读句子。学生练习。

师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。

师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说……

泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说……

她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说……

师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？

生：多，清，甜，声音美。（师板书）

师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？

生：无么奉献，乐于助人。（师板书）

4.分角色朗读。

五、拓展延伸

1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。

2.口头补充句子。（课件出示）

泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说：“（ ）”

六、总结

泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！

第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

1.教师出示卡片，学生开火车认读。

2.指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1.启发拓展。

（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）学生讨论发言。

2.自编韵文。

（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

板书设计

多

清

泉水 甜 乐于助人

美

（一）水分子的运动

1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

4. 几种常见的水

①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

③自来水——含天然水中有益矿物质

（二）水的组成

1. 电解水 ①正极：能使带火星的木条复燃——氧气（O2） ②负极：能被点燃——氢气H2 ④分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

⑥有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

原子是化学变化中的最小微粒。

分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。

2. 氢气的燃烧

①现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝 ……此处隐藏3867个字……学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

教学目标：

1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：

学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：

朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备：

卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

教学过程：

一、直接入题：

1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！

二、初读识字

1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

欣幻峦演

赏镜映扔

4、出示词语，学习生字：

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

三、读中感悟

1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、学习有关句子：

⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

③练习朗读。

这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦

②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。

③指导朗读句子。

3、练习用“像”说话

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

⑵练习感情朗读。

师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！

5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。

四、书写生字：眼睛

1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？

2、师范写：眼

3、学生自由练习书写。

板书设计：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二课时

教学目标：

1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、认读生字，听写词语。

2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？

二、学习课文

过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：

哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。

⑶练习朗读。

2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

⑴你认为小男孩的做法对吗？

⑵你想对小男孩说什么？

3、此时小洁的心情如何？

学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

⑴读句子，理解：企盼

⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。

4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着

⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？

⑶指导读句子。

4、连起来读第4—5自然段。

三、朗读升华

1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

四、拓展迁移

1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？

2、师范写生字：扔、船。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。

2、收集保护环境的标语或广告等。

板书设计：

27清澈的湖水

景色

美（保护环境）

心灵