
关于口语交际教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的口语交际教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
口语交际教案 篇1第一课时
口语交际
〖学习目标
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备
1、教师:
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
2、学生:
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程
一、揭题导入
这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。
(可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)
小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
二、自读提示,明确要求
1、自读“口语交际·习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”:
⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动,交流评价:
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤ 开展看后感受交流。
组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”:
⑴ 学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。
⑵ 注意发言规范,集思广益达成一致意见。
⑶ 全班交流,评比“环保精点子”:
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理:
A、节约每一张纸。
B、在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
C、不使用一次性筷子。
D、节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
……
⑷ 结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
第一、二课时指导习作
写建议书
〖课前准备
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
〖学习过程
一、谈话导入,引起思考
1、回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2、谈话:
是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3、小结并交代任务:
这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:
建议书
二、明确要求,交流建议
1、学生自己读题,明确要求。
2、建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)
3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
⑴ 先写清楚存在的问题。
⑵ 再说明产生的原因。
⑶ 最后提出解决的问题的建议。
4、针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。
5、咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。
大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?
(引导学生着重从格式上谈。)
建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
看图写话
〖课前准备
了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画。
〖学习过程
一、看图激趣
1、老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)
二、引导看图,明白图意
1、咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
3、咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
三、审题,明确写作要求
1、学生读题,明确题意:
本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。 ……此处隐藏1203个字……p>看了这则公益广告,你有什么感受?
小结:是啊,年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚的行为,温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自身的小朋友──感恩。
3、看一部电影简介:一个穷苦的同学为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
看了这个片段,你有什么感受?
4、小结:多么刻苦的同学,多么孝敬的小朋友!他的行为怎能不让我们深受感动呢?
二、听故事谈感动
1、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事?
2、同学讲课前收集感动的故事,如“孔融让梨”……并说说为什么而感动?
3、师:老师也有一个让人感动的故事。
配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)
听了这个故事和音乐,你有什么感受?
4、小结:是啊,这又是一个让人感动的故事。
三、说经历话感动
1、同学们,在你的生长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,悔恨过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听,要充溢感情,把事情说清楚,说具体,让听众被你的故事感动。
2、小组交流。
3、全班交流。(同学开展口语交际活动,教师适当进行点拨,多作鼓励性点评)
4、教师小结:
今天大家交流了令自身难忘的事,都被一个个故事感动着。感动是什么?一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动,如沁人心脾的甘泉,畅饮甘泉,我们的内心变得澄澈而又明亮;感动,如熏人欲醉的海风,感受海风,我们的内心变得纯洁而又宽敞。因为我们善良,所以学会了感动,学会了感恩。同学们,让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧!播放音乐《感恩的心》。
第二课时
(习作)
一、揭示课题,安排任务
1、同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多事情,让自身深受感动,大家愿意把这件事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》。
2、板书课题。
3、读课题。
二、审清题意,明确要求
1、看了这个题目,你想告诉同学什么?
⑴ 从题目看,这是一篇记事的文章
⑵ 题目中的“感动”,应把自身的感受最深的局部写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的的事。
3、引导小结,明确范围:
生活中有些让人感动的人和事,往往都是作文的资料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真考虑,就能感受到。
三、开拓思路,精选题材
1、提示问题,打开思路:
⑴ 谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
⑵ 你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?
⑶ 家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
⑷ 你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑸ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?
……
2、指名同学回答:
指名同学列举日常生活中值得回忆,印象深刻的事,从不同角度鼓励同学举例子,激发同学作文的兴趣,丰富同学写作内容。
四、读读例文,学习写法
1、今天老师请来了一位同学,她准备把自身亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听,你们爱听吗?
2、听例文《婆婆的“考前综合症”》:
这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”?他的感受是什么?
3、这篇文章在写法上有哪些特点?
板书:
抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情
4、阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。写事时,恰到好处地表达真情实感,能够增加文章的感染力,使读者发生共鸣。同学们,刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写,还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法,让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。
五、独立作文 妙笔生花
同学独立习作(教师巡视,重点协助习作有困难的同学。)
第三课时
(习作讲评)
一、导入激情
导语:上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事,其作文是各有风格。假如再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。
二、佳作放送
导语:同学们,在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体,而且非常感人。大家想不想欣赏一下?
1、优秀习作者上台朗读习作,边投影展示。
2、同学观看、倾听并考虑:同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?好在哪里?
3、同学评析:
⑴ 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
⑵ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
⑶ 这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
4、教师小结。
三、亮点欣赏
1、分享精彩语段:
导语:佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,比方,一些语句和段落很是精妙,可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?
2、教师采访展示者和听众,精彩在何处:
(注意鼓励习作困难的同学发言、展示,提高其写作的积极性。)
四、互评互改
导语:欣赏了这些同学的亮点,你是否也有所震动。请大家再次回忆最让自身感动的事,把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的文章,跟他人的相比,还存在那些缺乏,你准备借鉴他人哪些做法。
1、结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)
2、同桌互相修改,互相欣赏。
3、修改后的片段,集中再次讲评,或说说自身的感受。
五、金玉良言
1、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学:你有什么胜利的经验?
2、小结:
好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”,要“不时修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。这样,我们的写作兴趣在修改中会得到激发,写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与胜利的喜悦,让更多人分享你的感人故事。