【精选】识字教案4篇

【精选】识字教案4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的识字教案4篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、认识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确地朗读课文，认识11个生字，书写“琴、养”2个生字。

2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件：小朋友，现在老师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。

2、说说你最喜欢哪些活动？

3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。

4、揭示课题，今天就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。

二、初读课文、学习字词

1、自学字词，出示自学要求：

①自读课文，圈出生字，读准字音，记记字形。

②图文对照，读读词语，想想意思。

2、检查生字读音

课件出示：

①你觉得哪个生字特别难读准，要提醒大家注意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）

qí tán gāng qín hú xì

棋 弹 钢 琴 胡 戏

wèi gē yǎng háng mó

喂 鸽 养 航 模

②开火车读生字（相机正音）

a、带拼音读

b、不带拼音读

3、指导书写生字“琴、养”

①请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。

琴

②请你说说:写“琴”要注意什么？课件出示:

③请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。

养

④课件出示： ,说说写“养”要注意什么？

⑤学生练写“琴”和“养”各一个。www.jiaoanba.com

⑥展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。

三、再读课文、理解字词

1、自由读课文，同桌交流：自己最熟悉哪些活动?

2、全班交流：介绍自己所熟悉的活动，根据学生的汇报，贴出相对应的词语条。

3、全班齐读词语

四、巩固字词

1、“摘苹果”游戏

课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己

喜欢的生字进行口头扩词。

2、读儿歌

下象棋、练书法、画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草、喂鸽子、养金鱼，探索自然小秘密；

做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。

①自己读。

②同桌对读。

五、评议：

①自评：评评自己这节课学得怎么样？

②师小结。

第二课时

教学目标：

1、读好课文，会写6个生字，积累词语。

2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。

教学过程：

一、复习字词

1、开火车“数星星”。

①课件出示写有生字的星星，点击星星，闪烁生字，同桌一人读生字，一人组词。

2、听写“琴”和“养”两个生字。

二、写好生字

1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，仔细观察生字，说说自己的发现。

弹

2、汇报，课件演示：

棋

左右一样高：

戏

观

左短右长：

胡

左高右低：

钢

左高右低下对齐：

3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。

4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。

三、读好课文

1、选用自己喜欢的方式自由练读课文。

2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如×-×-×或×--××

3、同桌对读

4、师生对读

5、全班齐读

6、小结过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发现吗？

四、拓展延伸

1、交流自己的发现（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）

2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？

3、编一编：（课件出示画面）根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。

4、派代表汇报，师板书。

5、拍手朗读板书。

五、实践活动

做游戏：“快乐传真”

学生上台表演自己熟悉的一项活动，用动作表现，全班同学猜，如果猜对了，向表演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问

1、自己准备

2、学生上台表演。

3、全班评选出“表演之星”。

一、播放录像、创设情境

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

师：你看到了什么？

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识 字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，老师随机巡视、指导。）

师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细 ……此处隐藏1480个字……些小动物们，还有他们各自的好朋友，请幼儿猜猜他们的好朋友会是谁？）3、游戏一：请幼儿和老师边做动作边念儿歌。（老师把这些小动物和字宝宝编了一首儿歌让我们一起做动作一起念念吧！按顺序来、师注意站的方向。）4、游戏二：开火车认读字宝宝。

5、游戏三：点兵点将认读。

6、请幼儿尝试说简单的句子、其中带有字宝宝。

7、找朋友： 发字卡给幼儿、分批请幼儿把字宝宝放回相对应的盒子里。教师和幼儿一起检查。

8、字宝宝都回到好朋友的盒子了，那我们也是不是要回去了呢？但回去之前老师送每个小朋友一份礼物，请小朋友看座位下的.儿歌，我们拿着儿歌先回去吧!最后音乐退场，活动结束。

　　活动延伸：请幼儿把我们学过字宝宝用笔圈出来，集体点读 儿歌一遍。

附儿歌：

《走走走》

走走走，小猫小猫轻轻走。

爬爬爬，乌龟乌龟慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小马小马快快跑。

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

【教学准备】

生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

【教学过程】

第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

二、正确读文，初步感知

１、学生自由试读词语：

同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

２、分组互助读词语，再开火车读词语：

找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

４、开火车读生字。

５、每个同学再自由大声朗读。

（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

三、反复认读，强化识字

１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

２、没有拼音，再认认生字。

３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

四、读中感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

⑵美读，要求：读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

五、指导写字，巩固识字

１、出示书写的生字：

宜实色华谷２、谁能读？

３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

第二课时一、认读字词，复习巩固

１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

２、出示词语卡片认读。

二、图文结合，朗读感悟

１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

２、贴上后，谁能在美美地读一读？

３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

三、课堂练习，巩固积累

１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

四、在应用中巩固识字

１、生字找朋友。

２、卡片游戏《找朋友》。

五、积累中巩固识字

１、认读字音。

２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

３、分组说说自己喜欢的记字方法。

４、说说难写的字和容易写错的字。

５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

六、实践活动

１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

２、关于秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

【板书设计】

【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。